（1）关注学生。主要表现在：①有效教学必须坚持教学从学生实际情况出发，而不是从“本本”出发。教师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，既要做到“用教科书教，而不是教教科书”，又不能成为教科书、教学参考书的奴隶，同时坚持“以学生为本”，把学生当作自己的“客户”、“上帝”，真心实意地为学生提供他们所需要的服务，一旦学生不愿听，不想学，或者不会做的习题，不要去责怪他们，因为教学要常常反思，想想是不是自己的服务出了问题。②转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。教师应当指导学生彻底改变“在听中学”一统天下的单一方式，为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”、“在学习中研究，在研究中学习”等多种学习方式的机会，千方百计地实实在在地调动学生的主动参与学习过程的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力尤其是创新精神与社会实践能力的过程。③教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者。在现代知识日新月异的大背景下，在网络时代的生活中，教师不再是知识的唯一拥有者，也不再是知识的权威与裁判者，应当是学生学习的伙伴、引路人，合作者与参与者。

（2）关注发展：发展当然指德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展，但尤其是指学生的基本学力、个性优良品质、创新精神与实践能力的发展，主要表现在：①注重学生“大智慧”基本学力、创造力的发展，在中学提倡“一切为了学生的发展”，为中学生的未来发展而奠基。②注重学生情感、态度、品质的发展。③关注教师的发展，当然包括职业道德、学术水平和健康心态的发展。我们提倡“在教育教学中享受人生的真谛”，“与学生一起成长”的新理念。

（3）关注过程

    主要包括①关注学生参与课堂教学活动中的过程；②关注学生思考的过程；③关注学生在课堂教学中的性格体验；④关注学生的学习方法和心理承受力；⑤关注教师的反思教程等。

（4）关注研究

教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，学生也要在学习中研究，在研究中学习，从而不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。