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毛泽东诗词赏析----鲁望社---语文

来源: 时间:2008-5-9 9:49:52 浏览:次 字号:〖

毛泽东诗词赏析 

鲁望社

 

  

 

开发校本课程,我最后选定自己比较喜欢和熟悉的“毛泽东诗词赏析”,并认为把它作为中学生选学内容有不少积极意义。

我并非受家传影响而熟悉毛泽东诗词的,也未经过“文革”而对领袖有盲目的崇拜和迷信。认知毛泽东诗词,首先源自课本:小学背《七律•长征》,初一学《浣溪沙•和柳亚子先生》,初三接触《沁园春•雪》,高中时才学了《水调歌头•游泳》等。总感觉毛的诗词有一种气势,一种豁达、自信,甚或是一种“英气”,这些都吸引着我一步步走进它,赏读它。加之阅读了一些“毛选”,更有了解的欲望。1990年,在县城新华书店,我买了本《毛泽东诗词》,想来应是邓小平题写书名、人民文学出版社1986年出版的。后来就利用每天上学来回的路上背诵,竟然还记住了不少,颇觉比别的同学高一筹,这样更熟悉了毛诗。

对当代中学生来说,熟悉毛的一些诗词大有裨益。毛泽东被一些学者誉为中国古典诗词到现代的集大成者,更被一些人称为“诗神”。此言不虚。毛不同于一般诗人,他是实践中生长出来的大政治家、大战略家、大军事家、大哲学家、大诗人,加之博览群书,博闻强记,志向非凡,集于一身,岂不大成?新诗通俗,鲜有成功;旧诗拘束,生命力强劲。学这一大家诗词,也算古典诗词在新世纪的薪尽火传吧。

自古以来,英才霸主不计其数,其中不少人亦附庸风雅,欲风骚留名,想借文以长存。《全唐诗》中就有李世民的许多诗;而清乾隆帝据说曾作诗万首。可这些诗竟有几首流传于世?而毛泽东一人民领袖,却篇篇诗词堪称佳作,有形有象,兼具精气神,读之提神,学之养气,百姓喜欢不止,学者研习不停。

杜甫有“诗圣”之誉,其作又有“诗史”之称。而毛诗并非简单的个人感情的抒发,而是以他一生的实践为源头,把实践生活尤其是革命斗争形象化、艺术化。他的诗词就是一部诗化的中国近现代史、革命史,所以治史者不可不读。其诗有“三李”的浪漫气象,其词又胜过苏辛的豪迈旷达,但也不乏婉约柔情,总之是仪态万千,所以好文者读之开怀。

今日社会物欲横流,人们惊呼“信仰危机”。毛从小心高意远志洁,即使晚年有错,也不坠青云之志。他作诗词颇有特点,愈挫愈勇,越难越坚,困难时更有佳作问世。其诗词形象奇美,境界高远,智慧神妙,信仰坚定,胸襟阔大。似对今日原始般生活有振聋发聩的帮助。

是否真如此说,读者进入他的诗词世界,用心潜玩,自会明白。

本册编辑,按创作先后顺序和时段分为十课时。建国后一课时,诗很多,似不当,亦可分出若干课时。收录毛诗词并不完全,著名的都有了。大多数诗词都由【注释】【题解】【赏析】【英译】等几部分构成。【注释】尽可能详尽,利于自学。【题解】多与创作背景等历史内容有关,不可不看。【赏析】中只是一家之言,读者自悟,不必拘泥。【英译】保持袁水拍、钱钟书等人翻译原貌,供感兴趣同学拓展、比较之用;只是许多专有名词与今译有别,需与原诗词相校。如此安排,孰利孰害,读者用后自知。

至于如何学习,依我经验,多诵背和了解其背景十分重要,若能站在作者“位置”,“亲临其境”,细探妙想,许收获更多。

课 程 计 划

 

一、课程背景

新课程标准提出要开发校本课程。此学校课程是基于学校实际、教师资源、学生生源和需要而发展起来的。毛泽东是伟大的政治家、军事家、哲学家、诗人,他的一些作品已入选中学课本,但其佳作还有不少。较系统地赏析毛泽东的诗词可为学生的人生发展铺垫又一块基石。

 

二、课程目标

  1.了解毛泽东诗词与中国近现代史的关系;

  2.熟知、诵读毛泽东诗词中的代表之作;

  3.掌握毛泽东诗词的一些特点,提高鉴赏诗词的能力;

  4.领会毛泽东诗词中所包含的博大情怀、乐观精神等;

  5.感受古典诗词形式在现代的积极意义。

 

三、课程内容与安排

   本课程共15课程,每课时一般由背景介绍(教师或学生讲)、赏析提示、问题探讨、和诵读活动构成。课程安排如下:

第一课时   志存高远奇少年

第二课时   无情未必真丈夫

第三课时   国共合作志凌云

第四课时   武装割据风景好(上)

第五课时   武装割据风景好(中)

第六课时   武装割据风景好(下)

第七课时   长征不是难堪日

第八课时   风流人物看今朝

第九课时   人间正道是沧桑

第十课时   换了人间起宏图(上)

第十一课时   换了人间起宏图(中)

第十二课时   换了人间起宏图(下)

第十三课时   毛泽东诗词歌曲欣赏

第十四课时   毛泽东诗词书法欣赏

第十五课时  “我与毛泽东诗词赏析”总结

 

四、课程方法

主要采取诵读法、歌咏比赛获朗读比赛、专题讨论或撰写鉴赏文章等方法。

 

五、课程评价

1.构成与比例:个性研读50%,参与度30%,出勤20%。

2.方法:个性研读,成果汇报,根据优劣打A、B、C、D四等;参与度,教师视平时观察,也打A、B、C、D四等;出勤,根据出勤记录,课代表给与评价,分A、B、C、D四等。最后合计,给每个选课者得出本课程的成绩等第。

 

六、参考书目

 《毛泽东诗词》1986年版 人民文学出版社

 《毛泽东诗词全集全译全析》1995年12月成都出版社

 

 

  

 

 

第一课时   志存高远奇少年………………………………………………………………1

第二课时   无情未必真丈夫………………………………………………………………4

第三课时   国共合作志凌云………………………………………………………………8

第四课时   武装割据风景好(上)………………………………………………………12

第五课时   武装割据风景好(中)………………………………………………………16

第六课时   武装割据风景好(下)………………………………………………………25

第七课时   长征不是难堪日………………………………………………………………29

第八课时   风流人物看今朝………………………………………………………………40

第九课时   人间正道是沧桑………………………………………………………………48

第十课时   换了人间起宏图(上)

第十一课时   换了人间起宏图(中)

第十二课时   换了人间起宏图(下)……………………………………………………52

 

第一课时    志存高远奇少年

                          

七绝.咏蛙

独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。

春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?

                            1909年

【注释】

此诗引自罗炽主编的《毛泽东诗词鉴赏辞典》(华夏出版社199312月版)。

清末英山县郑正鹄有首《咏蛙》诗如下:

    小小青蛙似虎形,河边大树好遮荫。明春我不先开口,哪个虫儿敢作声。

【赏析】

毛诗是改郑诗的,但更有诗味和神韵。全诗以拟人化手法,写青蛙如老虎般独霸池塘,它懒洋洋地在绿杨树下养足精神。尤其在春天,只要它不先开口鸣唱,任何一个小虫都不敢出声。

 

七绝改西乡隆盛诗赠父亲

孩儿立志出乡关,

学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地,

人生无处不青山。

                     1910年

【注释】

西乡隆盛(1828.1.231877.9.24)日本明治维新时期政治家 、军事家。与木户孝允、大久保利通并称“维新三杰”。他青年有诗云:

男儿立志出乡关, 学不成名死不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。

但有学者认为此诗改自月性的《题壁》:

    孩儿立志出乡关,学若无成不复还。埋骨何期坟墓地,人间到处有青山。

月性(18031867),日本名僧。

   1950年,毛泽东长子毛岸英在朝鲜战场上牺牲。彭德怀回国汇报,问主席要不要把岸英遗体运回国安葬。主席答道,“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,毛岸英留在了朝鲜。

【题解】

1910年,17岁的毛泽东立志走出家乡韶山冲,去长沙求学,写下此诗赠父亲。

【赏析】

毛主席写这首诗时正值17岁,但已心存高远,立志走出韶山冲,去长沙求学,去广阔的天地锻炼,而且立下誓言,不成功绝不还乡。接着诗人将少年雄心再往前推进:“人生自古谁无死,留取丹心照汉青”,人之一生就贵于奋斗,应“先天下之忧而忧”,不必考虑一定要在故土上掩埋自己的尸骨。因为一个人要经历过多少岁月,多少事件,多少奋争,“踏遍青山人未老”,人的一生的确是到处都是青山,“青山不改,绿水长流”,人生的理想之树本可以遍插万座青山。

 

四言诗

五月七日,民国奇耻。何以报仇?在我学子    1915年)

【注释】

“五月七日”,指191557日。1915118日,日本驻华公使当面向中华民国总统袁世凯提出了“二十一条”秘密条款,实为不平等的卖国条款。后双方多次谈判未果,57日,日本向北洋军阀政府发出最后通牒,限袁世凯政府二天之内给予答复。

【赏析】

57日,以一个具体的时间点明了一个生死存亡的历史事件袁世凯为了当皇帝,宁肯卖国求荣,竟然答应了丧权辱国的“二十一条”。这一日是整个中华民族的耻辱,诗人虽仅有22岁的年龄却忧国忧民,心焦如焚,一举点出,“五月七日,民国奇耻”,何谓民国,民国名存实亡,孙中山先生等革命先行者所创建的中华民国已经被北洋军阀、被袁世凯窃为己有,这对于“民国”来说不仅是耻辱,而且也是嘲讽。

接着诗人以事实为依据陡然一转,来到后二句的抒发豪情。面对如此国耻,我们如何去报仇雪恨?当然只有让我们青年学生奋发起来,拯救祖国。诗人在此说得慷慨肯定,犹如诗人一贯认为的那样:“你们青年人朝气蓬勃,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”是的,国家兴亡之责就寄托在当年诗人及一大批青年学生身上。而他们不愧于担当了这个重任,他们以他们的理想、热血及青春终于为我们换来了一个崭新的中国,犹如闻一多先生当年所高歌的:“爆一声咱们的中国!”

七古(残句)

自信人生二百年,会当水击三千里。

【自注】

引自作者注《沁园春•长沙》“击水:游泳。那时初学,盛夏涨水,几死者数。一群人终于坚持,直到隆冬,犹在水中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:‘自信人生二百年,会当水击三千里’。”

【赏析】

诗人在第一句中说:“自信人生二百年”,这虽有一点夸张,但这个夸张是适度的,如果说四百年、八百年等就过分了,不妥当了。人的一生活二百年从某种特殊的自然规律上说还是有可能的。古人曾说:“人生不满百,常怀天下忧。”而毛主席那时正值青春年少之时,身体又好,又酷爱锻炼,在抒发豪情壮志的当口吟出这么一句诗来理应极自然的,而且这个“二百年”也是用得既大气又稳健的。

“会当水击三千里”,其中“水击三千里”化用《庄子•逍遥游》中“鹏之徙于南冥也,水击三千里。”诗人跃动英姿在水中迎风劈浪,何等畅快淋漓,有水击三千里之感既豪迈又对自己未来的前程满怀无穷的信心,此生鸿鹄之志定将实现,而且会像击水三千里一样痛快无比。

 

七古送纵宇一郎东行

云开衡岳积阴止 天马凤凰春树里 年少峥嵘屈贾才

山川奇气曾钟此 君行吾为发浩歌 鲲鹏击浪从兹始

洞庭湘水涨连天 艟艨巨舰直东指 无端散出一天愁

幸被东风吹万里 丈夫何事足萦怀 要将宇宙看秭米

沧海横流安足虑 世事纷纭何足理 管却自家身与心

胸中日月常新美 名世于今五百年 诸公碌碌皆余子

平浪官前友谊多 崇明对马衣带水 东瀛濯剑有书还

我返自崖君去矣                                      

                                                 1918年

【注释】

纵宇一郎,罗章龙早年化名。罗章龙,湖南省浏阳人。毛泽东青年时代的朋友,也是湖南新民学会会员。

【题解】

1918年春新民学会大部分会员面临毕业后的去向问题,许多青年倾向出国继续学习,而且那时赴日留学之风甚盛,因此毛泽东与学会干事会派罗章龙等人去日本。学会在长沙北门外的平浪宫聚餐为他们饯行,毛泽东以“二十八画生”(“毛泽东”三字,繁体字共二十八画)的笔名作此诗相送,并以此互为勉励。

【赏析】

毛主席这首送友人东行去日本的送别诗,多为友人鼓气并以雄伟之胸怀给友人以殷殷勉励;其中许多话虽是对朋友说,其本质上亦是对自己说的。此诗直抒胸臆,充分体现了毛主席年轻时巨人般的襟怀以及“风华正茂”的英迈之气,大大超越了一般意义上的送别之诗。

此诗一开篇二句就为我们描绘了一幅楚湘大地的春景图,连日积蓄的阴云终于被一片碧空荡开,岳麓山诸峰亮出了青朗高华的姿容,其中天马山、凤凰山也裹在深春的碧绿中,祖国江山在蓬勃春华里让大家也感到欣喜。

接下来二句写湖南人杰地灵,英才辈出。先以一句“年少峥嵘屈贾才”赞友人,接着指出屈原、贾谊也都出自湘楚这个灵秀之地。清代曾国藩在题湘乡东皋书院联时称:“涟水湘山俱有灵,其秀气必钟英哲。”而今长沙岳麓书院门联仍是二联:“惟楚有才,于斯为盛。”在湖南的历史上不仅涌现过屈原、贾谊,而且在近代更是群英璀璨,有谭嗣同、唐才常、黄兴、宋教仁、蒋翊武、陈天华、蔡锷、杨度等一大批英雄豪杰,形成“楚境一隅,经营天下”之势。连梁启超也发出这样的浩叹:“可以强天下而保中国者,莫湘人若也!”(引自梁任公《南学会叙》)如今又一批不辜负湘楚灵秀之气的青年俊才正在崛起,的确屈指算来中国共产党的第一代领导人湖南精英若群星耀河汉。

然后,诗人从第五句起,开始转入送友的主题,诗人当歌一曲,以激励友人从此如鲲鹏般展翅击浪向前进。就连洞庭湖、湘江水也感动得卷起大波浪摇曳苍天,而巨型船只也将载友出发。而离愁别绪不知为何漫天散开,这里也与开始阴雨连绵的天气相应和,天阴人也愁。但已“云开衡岳”,东风吹万里,多好呀,愁闷为之荡涤尽净。

诗人从第十一句起,开始劝勉朋友,同时警醒自己:大丈夫坦坦荡荡,做事提得起放得下,哪会因一点小事萦怀于心,有所牵绊;大丈夫应放眼天下,傲视环宇,区区宇宙在大丈夫眼中不过为一粒稊米而已,不足道哉;天下动荡,时局变乱,大丈夫不必忧虑,人世间的风云变幻自会任吾辈来料理。现在最重要的是稳住自己的身心,做到 “修身,齐家”然后才是“治国,平天下”,只要“管却”了自身,胸中万千风云才会日日常新,月月前进。孟子早就说过:“五百年必有王者兴,其间必有名世者。”而今天正是出现新王的大好时机,因这些伪名人,伪掌权者全是碌碌无为;而天将降大任予我辈同人,打一片新江山非我辈莫属。这是何等的理想和抱负,诗人对国家命运万般关切,自觉身系祖国交予的重任,并叮咛嘱咐朋友不要辜负时代对我辈青年的殷切期望。

全诗最后四句,再次抵达送行主题,以豪气兼并柔情。诗人与一群新民学会同仁为去日本的纵宇一郎一行在长沙北门外一道教胜地平浪宫前把酒饯行,在云开日出,万里东风的春天,同志们饮酒畅谈,心境壮阔欢喜,其中饱含了多少道不尽的友情。而前去日本只隔海相望,一衣带水,“天涯若比邻”,大家仍会心心相印,书信往还,相互鼓舞的,而友人去日本学好本事日后也将报效祖国。送君千里终须一别,我在此别过,君已去远矣。

最末一行化用《庄子•山木》中的:“君其涉于江而浮于海,望之而不见其崖,愈往而不知所穷,送君者皆自崖而反,君自此远矣!”此处可见,诗人自小文艺功底丰厚,尤其中国古代文化的修养可谓语熟于胸而又有日月之新美。所以在这里信手拈来庄子的一行,用于全诗结尾,绝不费力却又合情合理。

 

第二课时   无情未必真丈夫

 

虞美人枕上

堆来枕上愁何状, 江海翻波浪。 夜长天色怎难明,无奈披衣起坐薄寒中。

晓来百念皆灰烬,倦极身无恁。一勾残月向西流,对此不抛眼泪也无由。

1920年

【注释】

毛泽东与杨开慧是1920年冬天在长沙结婚的。此诗写于婚前恋爱时期。关于两人相爱经过,杨开慧在《六岁到二十八岁》一文写道“听到他许多的事,看见了他许多的文章和日记,我就爱了他”,婚前有“差不多二年的恋爱生活”。“我觉得为母亲而生之外,是为他而生的”,“假如他被人捉着去杀,我一定要同去共这一个命运”。

【赏析】

《枕上》这首词写于1921年,是毛泽东早期的纯情之作。或许是因为这首词同他后来愈见成熟,精美,出类拔萃的诗词绝唱相比,不能令这位伟人满意;也或许是他不想把自己的这份愁肠百转,缠绵悱恻的爱情公诸与世。《枕上》没有公开发表过。

但是毛泽东十分珍视这首词。1961年他将这首词书赠给卫士张仙朋时说:“这个由你保存。”1973年冬天他又将自己作过几处修改的这首词特意交给他的保健护士长吴旭君;由此可见,尽管不公开发表,但是这首词是铭刻在毛泽东心灵深处挚爱杨开慧的词碑。在这位伟人的一生当中不管有过多少女性,他的结发之妻杨开慧永远是不能忘怀无人能够取代的。

毛泽东在创作这首词的时候年仅28岁。那是1921年的春夏期间,他离别自己新婚燕尔的爱妻,到洞庭湖沿边的岳阳,常德,湘阴等地进行社会调查,这首词正是写于此时。

毛泽东在这首词中并没有回味他们的恋情,也没有谈及他们新婚的美好和甜蜜,而只是将他离别妻子后的思念之苦凝聚在 “堆来枕上愁何状”之中的 一个“愁”字上,真切地表达出他对杨开慧大海一样的深情,刻骨铭心的爱恋。这种离情别绪步步推进,层层深入,一浪高过一浪,动人肺腑,感人至深。一个“堆”字写出了作者枕上那翻江倒海般的情思。他拥枕待旦,辗转反侧难以入眠,思念之情无法排解,只好披衣起坐,数着天上的星星。漫天的繁星啊!可知他心中那寂寞惆怅的思念?那斜挂晓空的一弯如钩的残月无情地向西流动,好象要将他那一腔剪不断,理还乱的缱绻缠绵的恋情引向无边的天际。面对此情此憬,作者早已热泪盈眶,潜然泪下。

展读《枕上》,我们看到的是一个正处在热恋之中的年轻男子的心,像一轮朝阳,从他洪波滚滚涌动的精神海洋中腾越而出,鲜艳,炽热,动人心弦。“无情未必真豪杰”。毛泽东的诗词绝大多数是豪放的,很少属于婉约派的。而《枕上》可以说是他婉约词风的代表作了。这首词生动而又深刻地向人们启示着,毛泽东既是一位光照千秋的伟人,也是一位至情至性有血有肉情深意挚的普通人!伟哉!毛泽东!

 

贺新郎别友

挥手从兹去。更那堪凄然相向,苦情重诉。眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住。

知误会前翻书语。过眼滔滔云共雾,算人间知己吾与汝。人有病,天知否?

今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许。汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅。

凭割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫环宇。重比翼,和云翥。

1923年

【注释】

    挥手从兹去:李白《送友人》,“挥手自兹去,萧萧班马鸣”。

    热泪欲零:零,与“零落”的零同义,也是落的意思。《古诗十九首》之十,“终日不成章,泣涕零如雨。”

    人有病,天知否:原为“重感慨,泪如雨”。

    横塘:东门小吴门外清水塘。一九二一年冬至二三年四月,毛泽东租了清水塘边的一所茅屋,家住兼作中共湘区委员会会址,旧址现为纪念馆。“横塘”也是典故,在古诗中常作女子居住之处。唐崔颢《长干行》,“君家何处住,妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。”

    凭割断:请割断之意。

    翥(zhù):奋飞。最后两韵原为,“我自欲为江海客,更不为昵昵儿女语。山欲堕,云横翥。”

【题解】

一九二三年四月,湖南省长赵恒惕下令通缉"过激派"毛泽东。毛离开长沙去武汉,转上海,然后赴广州参加六月的中共三大,直至二四年秋才回湖南搞农运。这首词是与妻子杨开慧分别时所作。

【赏析】

毛主席辗转各地开展革命活动,6月份回到湖南,当时家庭是毛岸英整整一周岁,毛岸青还没有满月,在这样的情况下,毛主席接到了中央的通知要在广州参加国共第一次代表大会,国共合作大事,毛主席不能不离开家去广州,在这种情况下,送别的时候,写的这首词。

上阙:“挥手从兹去。更那堪凄然相向,苦情重诉,”仓促地挥手别了,交代了具体时间,这个时候,这个地方,从此我们分别了,简单一句交代这分别时候的情景。那么怎么能够忍受得了凄然相向,互相苦情互相对看,将要分别的时候。在欣赏词时最好自己发挥想象,想象那个情景那个环境,根据你的理解,当时是什么情景,毛主席和杨开慧,杨开慧送他到车站凄然相对,而且是苦情重诉,分别的凄凉。

从家庭来讲、生活上来讲,当时杨开慧负担非常重,上有老母,下有刚满周岁的孩子,还有一个没有满月的孩子,她要承担起一个家庭,家庭经济也非常拮据,另外杨开慧从1920年开始参加革命活动。她负担着湖南的很多革命工作,非常繁忙 。当时的反动派不但跟梢,不断捣乱,所以也担着很大的风险,在加上又跟自己的丈夫分别,在当时那个情况下,这个苦情说都说不完。这个我们如果用镜头来讲可以说这是中景,在毛主席眼里面,看到“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住。”看到她的眼角眉梢好像都挂着一种离愁别恨,而且眼泪都要掉下来了,又忍住了。一方面是那样的凄苦,但是杨开慧毕竟也是一个革命者,她能够用理智控制自己的感情,不能要丈夫临走的时候不能有太多的牵挂,所以忍住了眼泪。这还不说,“知误会前番书语,”不再是眼前的痛苦,不再是家庭所面临的诸多的艰难 ,而且这是什么呢?这我今天才知道以前写的信里面有些话你误会了,这个误会在分别的时候,一想起来感觉到更凄苦,本来就够苦了,再加上这些不应该有的误会,心理面更难受。但是“过眼滔滔云共雾,算人间知己吾知汝,”但是我们这种误会因为夫妻两个毕竟是战友。我们是相爱的夫妻,彼此都能理解,所以这些误会就像过眼云烟一样过去了,都不要想它了。

这样看起来,我们两个人之间就像人间的知己心心相印,同甘苦,共患难。那么这里头毛主席对杨开慧的理解和评价,是革命夫妻之间这种理解。下面“人有病,天知否,”这个病指的是什么呢?我觉得应该指的是离愁别恨的痛苦,老天爷你知道我们分离得有多痛苦吗?因为古诗词都有很多哭天喊地,如屈原,苏轼的“明月几时有,把酒问青天”,问老太爷我们这种离别的痛苦,这种心病你知道吗?如果你知道就不应该这么对我们了,这个问天,加强自己的离愁别恨的痛苦的诉说,这是上片。上半阙写了四个意思,第一个写了离别时的凄伤 ,“挥手从兹去。更那堪凄然相向,苦情重诉。”临别的时候,凄苦的情况,用一个特写的镜头写了杨开慧离别的时候那种凄苦的情况,“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住,”第三个写了误会仅用了前三次,前次写信的话理解,怎么解决的,这是夫妻之间的两节,过眼烟云谁也不计较,那是我们的革命夫妻彼此应该理解、原谅、宽容,因为我们是夫妻,第四呢就是问老天,加重了离别的痛苦这是上阙。

下阙:“今朝霜种东门路,照横塘半天残月。”半天上挂着一勾残月已经很凄清的了。下面这种句子,加上了一种凄清的感觉,“汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅”。火车要开了,汽笛一拉响肝肠断裂,到了极点,这种凄伤痛苦到了极点,同时想到从此以后我们要成为天涯孤侣,独自一人到远方旅行,从事革命工作。孤身一人,离了家离开了夫人,这个是写自己,对杨开慧来说不也是一种心事、一种牵挂呢。到了这个地方这种凄清苦楚到了极点。

下面转折:“凭隔断仇恨缕。”要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇,我们革命者,天下为家,以革命事业为重,尽管有千难万苦,但是我们也要克服而且鼓励杨开慧要似昆仑崩绝壁,要好像昆仑山,要像万丈峭壁给崩塌下来了这样的气势,又好像台风横扫寰宇那个气势来开展我们的革命事业吧。当那个时候我们从比翼合云翥,我们就像比翼鸟一样比翼双飞,齐张云天。也就是说在十分痛苦的情况下想到了革命事业,断然地诀别,割断愁思恨宇,而且相互鼓励。下半阙也是四个意思,第一层意思路上的凄清景象,凄清重诉,因为这是离别,也好像这个环境也为他抹上了一笔伤心泪,这是第二层。第三层是毅然割断愁丝,投身革命,最后写到我们以后要比翼高飞。

这首词的思想和艺术,有几点特别注意。第一点,这是一首爱情诗,毛泽东的爱情诗不多,我们现在看到的是两首,第一首是《虞美人•枕上》,第二首就是《贺新郎•别友》。几宿睡不着,到天亮的时候,已经是非常困乏了,想起来非常的伤痛,这是首爱情诗,他突显了革命者的一种纯真的爱情。 他们有一个共同的理想连接在一起,他们共同为一个革命事业、一个革命目标而进行奋斗,舍家撇业经历了悲欢离合,但是他们始终互相扶持,比翼高飞表现了一种革命者纯真胜利的爱情同时表现了青年革命家的英雄本色,像革命者一谈个人情感就是小资产阶级,现在不同了。有些人一谈感情就高于一切。什么革命工作,都放在一边去了,我觉得这两个极端都是不正确的。

毛主席这首词所表现出来的爱情观,也表现出来他的英雄的本色,他既有绵绵的相思情,也有昂扬的革命志,这两个是统一的、结合的。我们在词里面看到彼此的夫妻离别是依然难舍呀!“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住,”是很痛苦,他不回避这种相思情节,而且也写了他们的误会很快成为了过眼烟云,鲁迅有两句诗,“无情未比真豪杰,恋子如何不丈夫。”不是革命者就不能有情,这是人之常情。这里毛主席同时也写了另一面,远大理想,彼此理解、彼此谅解、彼此扶持、彼此鼓舞,而当需要的时候,来投奔革命,这点不是革命者是做不到的,小的孩子还没有满月,大的刚刚一岁,在这个情况下,我都看到他表现了青年革命者的英雄本色,他既有绵绵相思情也有昂扬革命志,同时这首词写了革命者的悲欢离合、相亲相爱的,李清照有两句,“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,毛主席由于革命的需要,不得不离开家庭,奔赴广州,去参加国共合作的重要会议,但是这不影响他们的感情,现在有的歌曲爱得天翻地覆、爱得死去活来,离开一步也不行,显然跟这些革命者这种美好情愫是不相同的。从这首词中反映了革命者的悲欢离合,不但写了当前而且是经常的两人分离,苦情重诉,经历了多少的悲欢离合,在斗争当中的得到发扬。

从这首词当中,诗人完善的风范,毛主席诗词里面写了他对妻子柔情似水,关心体贴入微,细微的动作都看的清楚,“眼角眉梢都似恨,”细微的动作 都看得到,而对工作是豪气冲天,一旦革命需要毅燃离开。我觉得我们看到了毛主席他把家庭和事业、个人和时代爱情都能够统一起来,所以能够给人一种启发和振奋。这是第一点。第二点,从艺术构思上来讲,凄伤话别,写到了毅然诀别,有情有景。情景交融的。

    这个情,显然我们每一天几乎都看到了分别的痛苦。这种凄伤,这种苦处,那么割断愁私恨,之后那种是昂奋的情分,我们都能够感受到,有情有景特别是写早晨清水塘的景象是最完整的,当中在车站上,虽然相向,苦情重诉,与情互相交融,这是有情有景。情景都结合在一起互相的交融。这有情有景,情景结合,这是怎么解决,解决之后有什么体验,有什么体会,这个都是叙事,这个笔法。但是也有议论他们必定在于比拟,说到这个误会和我们之间的信任理解、支持,这是属于议论。这叙事当中和议论是结合起来,这就构成了既凄清又昂奋的夫妻怅别图,使人荡气回肠,又激奋昂扬。

有人说毛主席诗词基本上都是豪放,是豪放派的,这首词是婉约和豪放的结合,是最典型的一首。前面大都是婉约的情谊绵绵,最后的几句,“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰宇。重比翼,和云翥。”那种气魄那种豪情都是豪放派的特点,这是第二点。这首词是刚柔相继,是豪放加婉约相结合的一首词。下面是,第三点,达到了情和景和谐的天意,写景写情,情中有景他把叙事、议论、抒情,融合在一起,这是别离时候唱别的一种境界,别离时候唱别的氛围。第四点,在结构和解释都值得我们注意。“挥手从兹去,”我们挥手告别,干净利落 ,结尾呢?“重比翼,和云翥。”这个比翼高飞,他意蕴深厚力重千斤,表现一种革命理想对未来的一种憧憬,也是一种在彼此激励之下为共同的理想比翼高飞,结构上也值得我们注意。第五点,也运用了一些技巧。白描的技巧,电影蒙太奇的白描技巧,车站更那堪凄然相向,苦情重诉。用白描手法描写了将要离别时候的场面,“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住,”是一个特写镜头,这是一个细节,只有这个细节描写才能更深刻、更生动、更具体好像让人看到一样,让人们了解当时杨开慧她的情况,折射出来她的心理,我们有全景、长镜头、中镜头、有特写镜头,早晨写的清水塘那幅镜头,“今朝霜重东门路,照横塘半天残月,”这个镜头是一个长镜头。离别的时候是中镜头,眼角眉梢是特写镜头,特写的镜头运用电影手法把这个组合一起成为一幅图。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三课时   国共合作志凌云

 

沁园春长沙

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。  看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。  怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮。

携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。  恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。  曾记否,到中流击水,浪遏飞舟。

                                                                                1925年

【自注】

“击水:游泳。那时初学,盛夏涨水,几死者数。一群人终于坚持,直到隆冬,犹在水中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:‘自信人生二百年,会当水击三千里’。”

【注释】 

     沁园春:词牌名,由东汉的沁水公主园得名。 橘子洲:在长沙附近的湘江中。 舸:大船。

     同学少年:毛泽东于一九一三年至一九一八年就读于湖南第一师范学校。一九一 八年毛和萧瑜、蔡和森等组织新民学会,开始了他早期的政治活动。

     遒:强劲。 遏:阻止。 

【题解】

    一九二五年秋,湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东。毛离开长沙去广州,这首 词大概是离长沙时所作。

【赏析】

古往今来,凡志趣超群、报负高远之士,常常览物抒情,慷慨言志。特别是在簦高放眼天地之间时,长时间积蕴的关于生活的艰辛、社会的忧患、天地之巨变等方面的感触,就找到了最佳的突破口,或诵于口头,或泻于笔端。如曹操之《短歌行》,抒发自己的雄心壮志;陈子昂簦上幽州台,万端感慨化成了“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”的名句;杜甫簦高吟唱“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,叹时运之不济、人生之短促。这类名篇佳作举不胜举。毛泽东创作的这首词,与古人的佳作相比,境界梗为开阔,气势梗为恢宏,哲理梗为厚重,达到了美与力的最佳融合。词的上段,勾勒出无比壮美、充满生气的秋天图画。首三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,好似猛地推出的电影特写镜头:我站在橘子洲头,身躯被清寒凝重的氛围所笼罩,脚下是向北流去的湘江。既点明了时节、地点和环境,又为下文的描写作了非常自然的垫铺。后面的词句由“看”字领起,连贯直下,一气呵成。远望:万山红遍;近看:漫江碧透;仰视:鹰击长空;俯察:鱼翔浅底。远近高低,全收眼底。

  这是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体的秋色图。这是主客观的统一,更是独抒性灵的个性色彩的浓重铺染!一“争”一“击”一“翔”,充盈着剧变之动、拼搏之力。眩目的秋色也化静为动,透视着顽强的生命动力。首先是程度之深,:山红是“红遍”,江碧是“碧透”;其次是数量之多:山以万计,林以层数,舸以百论;第三是情绪之烈:红绿两种颜色争辉,船只竞相前进,鹰与鹰较量,甚至连水里的鱼也要与雄鹰比试。当然,这是词人将自己的激情注入万物,使笔下的景物染上了作者的个性色彩。特别是“万类霜天竞自由”一句,化实为虚,兼类而及,将意境升华为深邃莫测却又生生不息的宇宙意识,闪射出哲理的光辉。文人对四季的变演极为敏感,但各人对同一自然现象观察的角度、观察的方式等等都千差万别,因此所发出的感慨也不一样。历代文人对秋的描写大多是悲秋、伤秋的意蕴,唯独刘禹锡的《秋词二首》唱出了新意:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”然而相形之下,毛泽东这首词更其壮美,更其阔大。他不仅状写了秋色秋韵,更揭示了秋力求魂-到底是伟人。纵观全词就足以看出毛泽东学古不泥古,继承更超越的禀赋和情怀。走笔至此,词人的笔陡一转弯,化景物为情思;“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这个问题你想过吗?他想过吗?其他的伟人想过吗?没有。但毛泽东想了,也问了,这是“天问”,是主宰历史命运的世纪之问,要知道,毛泽东当时仅32岁!

上段写的是“今日之游”;描述的是人与自然的关系。下段则是回忆“昔日之游”,表述的是小“我”同一个激进的群体发生的关系。一个人独游多少有点孤寂感,当年同朋友结伴来游,生活是多么充实多么丰富。长沙,在词人的人生旅程中,是社会生活的初始舞台,又是革命斗争的壮丽舞台。“峥嵘岁月稠”正是对昔日学习、战斗审核的高度艺术概括。词人的注意力不在游戏山水,而在对历史使命的指点,在对当时革命形势的判断,对中国革命领导权的等问题的思考。在忆起往昔岁月时,感情之水顿时形成了拍天的江潮,因而接下来是以“恰”字引起的六个短句:“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字”,随着词句的展开,情感越来越激越,迸出了一句惊天动地、振聋发聩的强音:“粪土当年万户侯”!读到这里,我们不难看出词人的气慨多么的豪迈,气势多么的磅礴。而词的结尾则意味深长。“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这一问句,呼应了上片的一问,也回答了上片的问题:正是这些“到中流击水”的英豪,代表着“主沉浮”的新生力量。全词至此,令人思索不已,回味无穷。

【英译】

 

CHANG  SHA

---to the tune of Chin Yuan Chun

Alone I stand in the autumn cold

On the tip of Orange Island,

The Hsiang flowing northward;

I see a thousand hills crimsoned through

By their serried woods deep-dyed,

And a hundred barges vying

Over crystal blue waters.

Eagles cleave the air,

Fish glide in the limpid deep;

Under freezing skies a million creatures contend in freedom.

Brooding over this immensity,

I ask, on this boundless land

Who rules over man's destiny?

 

I was here with a throng of companions,

Vivid yet those crowded months and years.

Young we were, schoolmates,

At life's full flowering;

Filled with student enthusiasm

Boldly we cast all restraints aside.

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