近年来，我校结合学校和丹阳的具体实际，认真贯彻国家课程改革精神，以人的全面发展和社会发展的需求为根本出发点，加大教育创新力度，把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，为教师营造自主、创新的氛围，充分发挥教师的主导作用。同时，教师把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生努力做到“会做人、会学习、会健身”。在校本课程的开发和实施方面，我校作了大胆的、初步的尝试：

一、全校师生达成共识，明确了我校校本课程建设的目标。

我校校本课程建设的目标是：形成有五中特色的、有示范意义的课程体系；探索有我校特色的、能适应中考、高考改革的综合性基础课程的教和学材料。既能使学生形成扎实的学科基础，又能拓宽学生知识面，全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，提高中考、高考和学科竞赛的竞争力，并造就出一大批优秀教师，把学校建设成“探究型”学校。

二、校本课程开发，层层推进，逐步完善。

（1）多年来我校努力优化课程结构，为现代化人才提供富有特色的培育基地和生长点，在探索中形成了“必修课、选修课、活动课”三大板块课程改革模式，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。

1998---2002年，我校每位教师根据自身特点，首先有骨干教师在各年级开设了选修课、活动课，内容涉及到学科、科技、艺术、体育、社会等各方面，类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报，经学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有场地，多媒体、多功能厅及各类教室上。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，每天下午第四节课为学生自主发展时间，高中以研究性学习为专题，初中以综合实践活动课为专题。实验室、图书馆、体育馆、多媒体教室、运动场等所有课程资源向学生开放。这样，承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用，同时学生研究探究的成果也成为校本教材的重要素材。 

（2）2003年，我们以新一轮校本课程改革为契机，集中进行校本课程的开发和研究，确立优化国家课程，“推进地方课程，开发学校课程的”新的学校课程观，努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育。在已经对开发校本课程的意义、目的、方式有了认识基础上，力求校本课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化，我校充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个性差异，列出“校本课程菜单”，供学生圈点、选择。为此，学校在每学期期初开发“你希望开设哪些校本课程？”的调查，在期末又开展“你喜欢今年开设的哪些校本课程？”的调查。根据调查结果，教师及时调整校本课程并开发新校本课程。这样，校本课程的开发就有了更好的灵活性、具有更强的操作性。目前，我校高中已经开发了12本校本课程，初中也开发了近5本校本课程。如：英文版《开心岛》、《天禄音乐》、《家乡旅游资源》、《曲阿志士》《古诗鉴赏》《丹阳天空》等等。

三、对校本课程的实施进行了严格管理

①、建立完善的组织是有效开展活动的基本保证。学校成立以朱禾勤校长为组长的校本课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作，教科研处制定了《校本课程管理办法》和《校本课程实施指南》；教导处负责落实具体实施和管理工作。

②、教导处设计问卷，向学生进行问卷调查，将学生课程需求汇总提前发放给教师，供教师参考。备课组在学期开学前，准备好课程素材，然后集体讨论研究，最后汇编成册。填写《课程说明书》上交到教导处；教导处将教师上交的申请表汇总成《课程菜单》和《课程说明书》下发给学生，供学生选择；学生据此填写参加课程的《申请表》上报教导处，教导处根据学生的反馈情况，安排教学。