一、校本课程管理的指导思想
全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的"三个面向",《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师,学生共同成长.。

二、校本课程管理的领导机构
组长：朱禾勤
副组长：眭金祥、
成员：潘国良、张东明、朱光玉、朱国良、丁双六、夏立新

职责：校本课程的开发、实施、评价的指导与管理，并组织跟踪培训与管理。

三、校本课程的开发

（一）开发目标
1,通过校本课程的开发,培养一批复合型,科研型的教师.
2,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习,自我完善的能力.
3,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力.
4,培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操,增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会.
   （二）开发原则
1,自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象,创造空间.
2,自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长.
3,灵活性原则:教学内容,方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展.
4,开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性.
   （三）校本课程的开发内容
1,注重课程的基础性;
2,注重课程的丰富性;
3,注重课程的发展性.
   （四）校本课程的开发步骤

前期论证：

1、前期调研，调查了解我校学生的兴趣爱好，了解教师的特长和社区教育资源情况，调查主要采用问卷等方式进行。

2、在前期调研基础上，由教师向学校校本课程领导小组提交校本课程门类申报方案。

3、学校校本课程管理举行论证会，讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。

4、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生,家长是否意愿。

5、校本课程门类组长要撰写“课程纲要”并报学校校本课程管理领导小组审核。

6、校本课程各门类任课教师必须具备与该课程相关的专业素养，在自主推荐与学校统筹安排相结合的基础上产生。

培训师资：
1、校本课程理论.内容:基础教育课程改革与校本课程研究.培训方式:讲座,研讨 .
2、教师专业知识培训.学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训.
（五）校本课程教材编写要求
校本教材应为资料包形式,以活动形式为主,力争编写为知识册.教师应从以下四个渠道挖掘教材资源,1,自编教材;2,选编教材;3,选用优秀教材;4,拓宽现有教材.

二、校本课程的实施

1、每学年的第一周进行“校本课程开题会”，然后发放“课程选择意向表”，由学生自主选择课程。

2、学校教务处、教科研处根据学生报名情况，确定班额、任课教师，安排上课的时间地点。

3、开学后第二周校本课程教师正式上课。4、教师如有特殊情况要求代课的，首先组内协调，在小组内无法解决的情况下，必须提前两天向教科室有关负责人提出申请，批准后由学校协调安排，不能私自请人代课、调课。

4、学校每学年组织开展二至四次有一定规模的校本课程公开活动，每位老师在一学年中至少上两节校本课程观摩研讨课。

三、校本课程的评价 

（一）评价原则
1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
（二）校本课程评价体系
　　1.对校本课程开发目标定位的评价

对于校本课程开发的目标评价可以分为对课程总目标评价与具体一门校本课程的目标评价。
　　校本课程总体的课程目标的评价，一般地，要把上级教育主管部门的外部评价与学校课程委员会的内部评价相结合。评价主要考察下面几个维度：校本课程总目标与国家教育方针政策的关系。学校教育哲学、价值追求在校本课程总目标中的体现程度。校本课程总目标与学生发展需求与学习兴趣的一致性。程度。学校教师、学生对总课程目标的认同感。总目标内在要素的协同性与发展性。