二、因势利导 统筹兼顾 全力打造专业化的教师的教师队伍
没有高素质的教师，就没有高质量的教育。正是基于对教师队伍建设在教育教学改革中的中心地位和关键作用的强烈认知，长期以来，我们一直十分重视教师队伍专业化建设，并努力通过富有成效的举措来推进教师队伍专业化的进程。
1.以“三爱”教育为重点，狠抓教师职业道德建设。就办好教育、办好学校而言，教师是关键，是第一资源，而师德建设又是重中之重。近年来，我们结合实际，先后在全市教师中开展了“展师表风范，做时代楷模”等一系列旨在强化教师职业道德、张扬教育核心价值的主题实践活动，并相继出台了“三从严四规范”、“八要十不”等一系列规章制度来为师德建设保驾护航。尤其是去年以来，我们结合先进性教育创造性地开展了“三爱”教育活动，全市3万多名教师通过主动参与“百千万爱心大行动”、“城乡教师手拉手”等主题教育实践活动，全面接受了一次“爱教育、爱学生、爱自己”的深刻教育。活动在规范和引导教师坚持做到育人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的同时，进一步强化以“学为人师，行为世范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感，在事业的发展与进步中实现自己的发展与进步，体现自己人生奋斗的价值目标。“三爱”教育充分展示了我市教师队伍的良好形象，金燕、钱志平、方复镇等一批情系教育、德艺双馨的优秀教师和名校长成为全市教师自觉加强职业道德修养，积极投身“率先当强”实践的突出代表。
2.以“三大”活动为抓手，努力提升教师专业素质。教育现代化、新课程改革、素质教育呼唤与时俱进的高素质、专业化的新型教师。随着我市中小学教师供求关系正在由总量不足转变为结构性失衡，教师也面临着从学历进修向专业提升的重大转变。我们在巩固、深化“三爱”教育成果的同时，又根据时代发展态势和教师队伍专业化的必然要求，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高教学技能为重点，引导广大教师不断挑战现实，追求卓越，在全市教师中开展了为期三年的“教育思想大讨论、专业知识大学习、专业技能大练兵”活动，以此打造教师专业发展的平台。各地各校相继制订了教师专业发展和校本培训三年规划，及时出台了一系列推进“三大”活动的具体措施，开展了丰富多彩的大讨论、大学习、大练兵活动，切实引领广大教师在深化“三爱”中铸师魂、炼师德，在推进“三大”中长师才、增师能，促进教师职业生命的蓬勃发展和自身价值的全面实现，促进学生德智体美各方面的全面发展。
3.以拔尖人才建设为龙头，努力推动骨干教师队伍建设。教师队伍素质的整体提升是一项长期而又艰巨的工作，坚持鼓励和引领一部分有能力和潜力的优秀教师脱颖而出，进而带动整个教师队伍专业化建设进程是落实科学教育发展观的必然要求。为此，我们十分重视拔尖人才的建设，充分发挥优秀拔尖人才的引领和示范功能，不断推动骨干教师队伍建设。在深入实施教师培养三大工程（“135工程”、“青蓝工程”、“名师工程”）的同时，积极推进“请进来、送出去”的各类提高性培训和“引进来、留得住”的人才招聘引进方案，积极化解我市教师队伍的结构性矛盾，努力打造一支以特级教师和学科带头人为龙头，以中青年骨干教师为主体的可持续发展的教师队伍。目前，我市拔尖教师梯队日益壮大，全市目前共有在职特级教师38人，市级学科带头人177人，市级中青年骨干教师993人，初步形成了省内外有影响的名教师、名校长群体，他们正成为支撑镇江教育现代化的中坚力量。目前呈现良好发展态势的“三大”活动还将有力催生一大批各级各类“教学能手”，他们又将为我市的骨干教师队伍建设注入新的活力。
三、以爱为基、张扬人本，在真切关怀中实现教师专业发展
当前，从总体上说，尊师重教的氛围是比较好的，但是从实际情况看，随着社会对教育要求的不断提高，今天教师的生存环境其实并不十分乐观。新世纪以来，中国社会的深刻转型不断冲击和挤压着人们的价值观、人生观，教师的思想观念、价值追求、职业地位、生命尊严、身心健康都受到前所未有的挑战。不少有关教师生存问题的研究表明：生命透支，身心遭受巨大压力；权益丧失，师道尊严受到损害；考评滞后，教师专业成长艰难以及教师中普遍存在的职业恐慌等问题已成为教师生命中难以承受之重。因此，在教师队伍专业化建设过程中，我们要像关爱学生那样关爱教师，给教师以幸福，唤醒教师的主体意识，凸显教师的主体地位，让教师获得有价值的职业生活，真正帮助教师成就自我、超越自我。
