“欲晓之以理，须先动之以情”这句话道出了情感与教学的关系，尽管作为班主任时间不长，但我对这句话却有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。其实在班主任工作中，我一直感觉是和学生一起在成长，并从身边的点滴中得出以下几点感受：

一、学生帮我反思，使我在思想上的准备更充分。

魏书生老师说“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”，我觉得很有道理。其实我在做班主任的第一年内心经常受到学生的挑战。曾经有失去自控的时候，也有发火发怒变的暴躁。每每看到学生做事情不符合要求是，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这样？这么简单的事情都不会。很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪。没有最大限度地调动学生各方面的积极性。这种状况直到一件事的发生才让我有所感悟。那是有一次班会课，我让学生写下了对老师的看法，其中有关于我的话是这么写的“老师你的脾气太火暴，你认为有用吗？看看其他班主任怎么 当的，好好学学！”当时我震惊了 ，很气愤，于是立即排查，对笔迹，最后我发现这是一位好学生写的，平常的他给我的感觉是，我说一他不说二，可这时……我陷入了深思。我开始反思自己的言行，也许，我真的发过很大的火，感情用事，甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。于是我向一位有经验的老师请教了这个问题，得到了一些宝贵的经验，过后，我在班级表扬了这位学生，并让这位学生来督促我的喜怒无常，得到了大家热烈的掌声，并很好地促进了师生互动。过后我开始认真的学习了一些与班级管理有关的理论知识，自己也将以前碰到的案例不断重温，“假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想，也为以后出现类似问题时能够较得心应手地解决。

二、更加有恒心去抓个方面的常规

在第一学期的开始，对学校对班级检查和要求了解的不具体，比如每天十分钟劳动和卫生值日要检查到何种程度，心里完全无底。在很多方面等我了解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。

在接下来的一学期中，利用班级值勤周的机会，让学生亲身参与学校各项检查工作，了解具体要求；另一方面，抓好班干，明确职责，让学生自己管理自己；所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心中更有底了。如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲台上不干不净等等。学生养成了习惯后，十分钟劳动变得自觉了，班干的能力得到培养，无论老师在与不在，都能做好卫生监督工作。因而，现在我班的卫生状态还可以。

三、更加善于使用批评和表扬

在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时虽然学生认了错，但却没有服气。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲往事的点点滴滴，在师生的密切交流和共同努力中，我时常感受到学生之间纯洁而真挚的关爱，可以说我们共同创造并拥有了一个春天。

在作班主任时，虽说有苦有累，但我更觉得快乐，因为在看着他们长大的同时，我感觉自己也在成长，鲜活的教学事例不但教育了他们，更教育了我，我的职责就是让他们健康地成长并体验到成长的快乐，这对我来说，也将是一种珍贵的思想收获。

虽然相比上学期在教育管理上有了一定的进步，班级在各方面取得了一定的进步，但是自己在理论水平上，在实际处理的方法上还有很多及待提高的地方，班级里面也还存在很多要解决的问题，在以后，将会更加虚心得向周围的前辈学习，争取在各方面取得更大的进步。