很多高中老师都感慨在数学学习上，女同学学习认真、刻苦，但却越上高年级，总体学习的能力、学习成绩就越往下滑，后劲不足，不少女同学在学习中对数学产生畏惧，进而严重影响学习成绩的进步。在高考中高分段的学生几乎是男生，以男生为主的理科A班比女生为主的文科A班的平均分要高。平时在与家长接触时，家长也常常不理解的问老师他们的女儿在小学、初中时对数学的学习充满热情，成绩也都是很好的，为什么上了高中后就不行了？为了这些问题我思考了很长时间，我认为，原因是多方面的。

高中生的年龄大致在15、16—17、18岁之间，这是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期，在学习成绩上，男女生的差距明显拉大，高中女生普遍比男生刻苦、踏实，但成绩却往往比男生差，且常常后劲不足。于是，人们便认为男生的智力高于女生，男生更聪明、更灵活。实际上，根据国内外心理学家、教育家的研究：“男女智力的发展在总体上是平衡的。” 特别地，在一些重点学校，女生学习能力、学习水平超过男生的也不少。从近几年的报道可知一些重点学校女生数学考得很好的、理科第一名或省的理科状元女生所占的比例也不少。但在一些生源不怎么好的高中学校中女生数学学习能力、成绩普遍不如男生的状况是较明显的。文科班女生中绝大多数都存在不同程度“害怕”数学的现象，而学习数学困难上是数学成绩不理想的根本原因。为什么会成绩不理想呢？ 一、教材内容、能力要求的因素 小学、初中的数学侧重于数学运算能力的训练，大部分学习内容可通过模仿老师的例题能解决，此阶段的女生比较听老师的话，学习相对于男生更自觉，自控力也更强一些，加上女孩子天性较细心，通常在这阶段数学学习上更容易获得高分。这种对老师的依赖性，学习的被动性，形成了自学能力弱，理解能力不强，进入高中阶段，由于高中数学内容更加抽象化、符号化，数学符号的高度抽象性和复杂性与小学、初中教材内容、学习方法都有较大的差距，使在初中仍感觉不错的女生也明显感到数学学习的困难并开始有点力不从心，许多的问题也无法理解。 长期以来我们学校教育的教学方法基本上是灌输式的，满足于把知识灌输给学生，女生受到的知识方面的强化训练太多，思维训练特别是创造性的思维训练太少。初中教学和考试没有与高中教学和考试形成有机的内在联系，对学生思维能力的要求和训练没有与高中同步。由于铺垫和准备不够，高中女生自然适应不了思维能力要求较高的高中教学和考试，成绩下滑不理想，造成“害怕”数学。 高中数学教学中过分强调按高考要求“一步到位”，课堂教学、练习、测验题过难，强调思维能力的考查，与初中教学的衔接不到位，使相当部份女生进高中后就不断受到失败的打击，成绩的不如意自信心呈下降趋势。