教师真的越来越难当了，尤其是对一些差生，老师打也不是，骂也不是，几乎束手无策了。特别是在今天对“赏识教育”、“鼓励教育” 几乎达到一种顶礼膜拜的程度，惩戒似乎成为一种下下策。

教育需不需要惩戒？作为教师，我一直都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”，也不否认“好学生是表扬出来的”，并尽可能的多去发现、挖掘学生的优点，适时给予表扬。但是，是否赏识鼓励就应该拒绝批评和惩戒？宽容的教育力量是巨大的，但是否宽容能解决好所有的教育问题？也曾经用宽容的方法转变过一些孩子，也曾经读到很多学生因老师的宽容而成材的典型事例，但是也有不成功的时候。而过度的宽容更是物极必反。

王明是一个男孩子，他缺少自律性而且张扬，课堂随意地和周围的同学说话，随意地站起来，随意地离开位置，经常上课睡觉......为了维护他的自尊心，我都是用眼神提醒他或装作无意走到他的身边。开始他还能及时地停止这些影响课堂的行为，但到现在他已经不太在乎这些了。为此，我还特意找他谈话，但收效甚微。

在他再一次无视课堂纪律时，我毫不留情地把他叫起来，当着全班同学的面狠狠地批评了他，并让他站着上完了课。可一个星期后，我再次去上课，他又恢复原形。我直接把他拎到教室后面，之后的时间我看都没看他一眼。其他同学都在认真的上课，他好象被遗忘了。有人说，对一个人最大的伤害不是对他的批评和责骂，而是对他的漠视。我想他已经感受到了这种“伤害”。课后，他去了我的办公室。我说：“对你的惩罚，能理解吗？”他点点头，没有受惩后的敌对。“我这样做有两个动机：一是做给同学们看的，让他们知道，错了就要付出代价；二是做给你看的，让你永远记住。”在以后的课堂上，他果然好了很多。

我认为，在教育学生的问题上，对了就该表扬，错了就该惩罚。而且要合理合法地惩戒，要让学生感觉老师是真心地帮助他、关心他。

试想一下，如果在这些学生年轻的时候从来没有批评只有赞扬，那他们长大后怎样面对挫折和失败呢？赏识中少了惩戒，教育将少了一面镜子。