高中政治课如何培养学生的创新素质

丹阳市第五中学   束耀华

有人说21世纪是一个竞争的世纪,市场经济的发展使这种竞争日趋扩大和激烈,已经从人和人之间的竞争,扩大到地区之间的竞争,甚至是国家与国家之间的广泛竞争。随着社会的进步,这种竞争成败的重心越来越来集中于对知识和人才的追求,这就使得知识经济的时代呼之欲出。

知识经济时代不仅表现为对知识的重视程度不断增强,更表现为对知识的更新和创新要求的不断提高,这就对教育提出了更高的要求,需要培养具有创新素质,探索精神和适应时代发展的人才。

思想政治课作为一门重要的学科，面对新的形势和新的挑战，它的教育功能也应该具有了新的时代要求:那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。因此每一个政治课教师都要努力在教育教学过程中培养学生的创新能力和塑造学生的创新品质。

首先、教师要善于激发学生的学习兴趣，努力培养学生的创新意识。

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。 而且教学的实践也表明学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。其次,教学的过程是有规律的,在教学中要遵循从具体到抽象的认知规律，深入浅出，多利用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解抽象概念，提高学习兴趣，激发学习热情。第三,在教学过程中应积极运用多种现代教学媒体，努力改变“一只粉笔，一张嘴，一本书”的教学方式。营造了生动活泼的课堂气氛，使教学过程更加具体化、细致化和个性化，把思想政治课中不形象的形象化，让不生动的生动起来。

其次、教师要努力建构“双主”教学模式，积极引导学生“想学”、“会学”。

要培养创新能力的学生,作为教师就要努力突破教师讲、学生听的传统式教学， 坚决不能只停留在教学表演的形式上，要改变“以教师为中心”的传统教学模式，充分贯彻“以学生发展为本”的素质教育新思路。建构“双主”的教学模式，既发挥教师主导作用，又能充分发挥学生认知主体作用。从而以此来培养学生的创新能力。在发挥学生的主体作用过程中,作为教师就要积极地引导学生“想学”、“会学”。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则可终身受用无穷。”这就说明，教师在教学过程中，不但要传授给学生基础知识，而且要教给他们掌握基础知识的方法。引导学生开动脑筋，积极思考，学会独立地分析问题和解决问题。因此,要培养有创新能力的学生,教师在教学过程中的积极引导是很重要的。

再次、教师要积极引导学生“想问”和“会问”,培养学生质疑问难的能力。
    学贵存疑，只有在学习中发现问题，发掘难点，不断地产生疑难，又不断地解决疑难，才能获得知识，发展思维。我觉得在政治教学中必须善于激发学生质疑问难，使他们通过紧张的思考、分析、探索等智力活动，打下创新能力的发展基础。这就要求教师改变教学观念，改进教学方法，激发学生想问、会问。在这个过程中尤其要培养学生会问的能力，因为只有学会问，才会增长智慧，才会有所创新。因此，在“双主”教学中，教师不但要为学生提供材料，指导引路，激发学生探索问题的热情和兴趣，让学生用心去发现问题，而且要善于帮助学生建构提问思路，学会问问题，这样无论是教师还是学生在教学过程中将都不再是拘泥于课本的信息，而是信息的一种拓展创新。
    第四、教师要尽量创设民主和谐的学习氛围为学生创新能力的培养创造良好的外部环境。.
    民主、平等、和谐是实施主体性课堂教学的基础。在课堂教学中，教师是教育活动的组织者和参与者，所以，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。因此，创设一种合作型的师生关系是课堂教学中很重要的一步。俗话说：