走跨越式发展之路
——丹阳市第五中学创建“江苏省四星级高中”纪实
朱禾勤 郦汉章
2004年4月15日，《中国教育报》用一个整版的篇幅对仅有短短十年办学历史的丹阳市第五中学作了长篇报道。迄今为止，《中国教育报》对我市学校的整版性报道，尚属首次，它生动地表明，丹阳市第五中学正以其令人瞩目的办学业绩，加快创建“江苏省四星级高中”的步伐。
在江苏省普通高中星级评估的等级鉴定中，“四星级高中”相当于“国家级示范性高中”，是学生全面发展、各方面素质良好的学校；是所在区域实施素质教育的典范、教育科研的基地、教育教学改革的先行者……鉴于一种强烈的责任感、使命感和紧迫感，根据上级的要求和本校的实际，市五中在去年以优异成绩顺利“转星”的基础上，明确提出了争创“江苏省四星级高中”，使学校成为“高质量、有特色、现代化”窗口学校的奋斗目标。五中广大教职工以现代教育思想为指导，运用科学的教育方法和手段，较好地构建了现代教学模式，培养了一批现代社会和高等学校需要的、合格的，乃至优秀的人才，走出了一条跨越式发展之路，在创建“江苏省四星级高中”的道路上，迈开了坚实的一步。
高速运行：办学机制灵活多变
——德育体系走向“自主型”。丹阳五中以学生的发展为根本，不断挖掘学生的潜能，努力使学生成为“学习的主人，学校的主人，国家的主人，时代的主人”。从高一的自立阶段、高二的自省阶段到高三的自主阶段，根据不同年龄学生状况，进行分层次、有重点的教育；他们狠抓校风建设和内部管理，不断优化学习环境，建立了浓厚的学习氛围；他们建立学生自我管理委员会，开展自我教育和自我管理活动，努力促进学生的自我完善；他们注重教职员工道德示范作用，培养了一支有高尚情操的德育工作队伍。多年来在校学生一直保持违法犯罪率为零的记录，学校被评为“丹阳市法制教育先进学校”、“镇江市德育先进学校”。
——课程体系逐步“创新型”。学校组织教师认真学习第八次课改《纲要》精神，形成了校本课程发展规划及实施方案；基础型课程教学，引入了最新学科理念和研究信息，信息技术作为学生的认知工具整合到了学科教学中；同时，以科学、人文教育为重点，充分利用校内、外资源，逐步建立与基础性课程相配套的校本课程，如：学科思维方法，英语口语，古典诗词鉴赏，电子技术，动画设计，组织培养等，为学生的自主发展，特长发展创造了条件。近年来，该校研究性学习按照“以点带面，纵横延伸，讲求实效”的指导思想有序展开。大部分学生都参加了研究性学习，学生自主选择、确立的研究课题有100多个，学校被确认为“镇江市研究性学习学科基地”。
——教学体系日趋“高效型”。丹阳五中以教学为中心，以提高质量为核心，教与学的“五认真”制度严格、落实到位，其主要特点在于“有效性、针对性”。学校所有教室都安装了多媒体教学设备，接通了校园网，广大教师充分利用现代教学手段，整合信息资源，提高了教学效益。学校通过平时的检查督促、阶段性的教学调研和广大学生的信息反馈，全程监控教学过程。所有的教师都能使用现代化教学设施，大多数青年教师能自制多媒体教学软件，学校被评为“江苏省电化教育先进学校”。学校图书流通率不断提高，被评为“江苏省青少年读书活动先进集体”、图书馆被评为“江苏省一级图书馆”，语文、数学、物理、化学等教研组被评为镇江市、丹阳市“优秀教研组”，2001年学校被评“江苏省体育卫生工作优秀学校”。
——教科研体系融入“学术型”。强化教育科研，提高学术水平，使学校成为充满文化气息的学术殿堂，这是五中管理者多年来的追求。长期以来，他们和华东师范大学联合开展教育科研和师资培训，是“华东师大教育科研基地”。现有国家级课题1个，省级课题4个，校级以上课题37个，是“丹阳市教育科研基地”。省级课题《运用多媒体优化学科教学的研究》、《多媒体辅助教学实施及保障体系研究》、镇江市级课题《爱国主义教育研究》已经顺利结题，教改成果获得省、镇江市级奖励，学校被评为“江苏省课题研究先进学校”。五中教育科研的主课题是“推进有效教学、实施优质教育”，该课题是江苏教科院立项的省级重点课题，在华东师大专家的指导下，学校正依据“发展性教学”思想，积极探索具有本校特色的“有效化教学模式”。近三年，教师在省以上发表论文119篇，编写专著9部，多篇论文获得省、市级奖励。
高位发展：师资建设生机勃勃
由于常年开展“135工程”、“青蓝工程”和“名师工程”，丹阳五中已经拥有一支“人员精干、结构合理、师德高尚、素质优良、以中青年骨干为主体”的优秀教师队伍。
学校制定了教师职业道德《‘三德、六爱、十不准’规范》以及《教职工形象建设八项规定》，广大教师严格执行“三禁止”规定。同时，重视教职工人文精神的培养，除了每周例会教育外，还通过举办讲座、外出参观等形式进行教育，激励教师“爱五中、勤工作、作表率、达国标”。学校建立了完善的校本培训和师徒结对、外出进修、考核奖惩等多项制度，开展了“三字一话、现代信息技术、教育科研方法、新课程改革”等专题培训。各学科每周组织一次教学研讨会，经常开展岗位练兵活动和学术沙龙，经常召开座谈会、交流会、表彰会，每年一次的“五星杯”教学比武及对外公开课是校本培训成果的总汇报。学校教师多次承担省、市级教研活动的组织工作，经常对外开设展示课、观摩课和学生评教活动，青年教师参加评优课比赛，2人次获全国级奖，5人次获省级奖，6人次获镇江市级奖，20人次获丹阳市级奖。
目前，五中的高中教师学历达标率100%；有硕士研究生3人，研究生课程班进修结业11人，具有高、中级技术职务的教师90多人，占高中教师的61.2%；经过最近几年高中工作实践锻炼，71.4%的教师具有高中循环教学经历，许多青年教师崭露头角，逐渐成为教学骨干。各学科均有丹阳市级（或以上）学科带头人和骨干教师，语、数、英、理、化、政、史等主要学科师资配套好，学术水平高，在全市有较高的地位。在五中的教师队伍中，有特级教师1名，丹阳市名校长1名，大市级以上学科带头人、骨干教师16名，丹阳市级以上学科带头人、骨干教师40名，镇（校）级以上学科带头人、骨干教师总数77名，占高中教师数52.4%。而校长朱禾勤是“全国优秀教师”、江苏省“333工程”培养对象，“镇江市学科带头人”，目前，正承担着一些国家、省教科研重点课题的研究工作。
高位推进：制度创新落到实处
“制度第一”的管理思想和“师生为本”的教育思想的有机结合，是丹阳五中制度创新的标志。五中办学十年，也是五中制度创新的十年，其特点是：
行政风格体现“开拓型”。学校行政班子有强烈的开拓、进取精神，紧紧抓住了高中教育发展的大好机遇，促进了快速发展。学校制定了《2001—2005年改革发展规划》、《创建“江苏省四星级普通高中”规划》，并加以认真实施。积极推进依法治校和民主办学，学校的重大问题（如发展规划、改革方案、工程建设、分房等）在充分听取群众意见的基础上，由校长室拿出方案，职代会审议通过后组织实施。党支部、校长室、职代会摆正关系，协同一致，全校呈现出团结向上的工作氛围。
管理风格凸现“民主型”。在管理上，五中坚持把依法治校和以德治校结合起来，形成了“以人为本，刚性与柔性相结合”的特色。学校有明确的《常规管理制度》，建立了“分级管理、各司其职、相互协作”的管理制度体系；在“尊重知识，尊重人才”的思想指导下，形成了“人尽其才、扬长避短、自主创新、民主和谐”的良好人文环境，教师的个人潜能得到了发挥。
管理制度注重“激励型”。学校建立了优化过程的考核机制、鼓励冒尖的激励机制和适当调整的流动机制，各部门职责明确、制度健全，基本形成了适应课程改革要求的管理模式。五中对每位教职工有“百分考核制”，对干部实行每周一次的工作报告制，有明确的责任追究制；对新教师有“转正定级”考核、对3年的教师有“满师”考核，对5年的教师有“晋级”考核，对高级教师、学科带头人和骨干教师有“晋升”考核，考评的导向和激励作用发挥得充分，形成了人人向上、个个争先的竞争氛围。学校用积极的态度引进特级教师、学科带头人、硕士研究生等优秀人才，为每一位教师提供公平竞争的机会和施展才华的舞台。
后勤工作坚持“服务型”。五中建立了“培训提高、竞争上岗、末位淘汰”相结合的用人机制，形成了“制度明确、责任到人、赏罚分明”的工作规范，各部门岗位规范健全，常规管理到位；体育馆、图书馆、实验室、信息中心等部门，坚持为教学服务，较好地发挥了教育资源的效益。而且，计算机已成为五中各个部门管理的重要手段，为师生服务的信息化程度不断提高。
高质低耗：辛勤育人硕果累累
优良的校风是学校发展的生命线。为此，五中一贯重视学生文明行为的养成教育。学生自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有良好的文明行为习惯、道德评价能力、自理自律能力和良好的心理品质。学校倡导团结协作、友好竞争，每学期开展“学习标兵”、“优秀生”、“文明生”、“进步生”的评选，激励学生不断进取。
正是在优良的校风引导下，在发展教育理念的指导下，五中注重挖掘学生的潜能，培养学生良好的学习习惯，广大同学具有较强的自学能力、表达能力和创造能力。99年以来，丹阳五中已连续5年取得了优异的高考成绩，超额完成了预定的目标、任务。2003年高考，重点班本科率达80%以上。在全市高中教育工作会议上，行政部门对此作出了这样的评价：丹阳五中“高考成绩跻身于镇江市老牌重点中学行列”。
与此同时，五中坚持“健康第一”的思想，一手抓普及，一手抓提高。体育达标率达到99.4%以上，优秀率35%以上。学校乒乓球队获镇江市、丹阳市中学生男、女单打冠军，男子团体冠军；足球队为镇江市中学生足球比赛冠军；校田径队参加镇江市重点中学田径运动会获第五名，参加丹阳市中小学田径运动会获第二名。学校被评为“江苏省体育卫生工作先进单位”、“丹阳市足球传统校”。由学生自我创作、自我排练的大合唱、京剧等节目荣获镇江市中学生文艺会演一等奖。
在日趋激烈的升学竞争中，五中始终坚持学生的个性发展，各年级学生兴趣广泛，校内涌现了一批特长生。三年来，学生在各级各类学科竞赛中，取得了优异的成绩，许多同学获得了省级、镇江市级和丹阳市级奖励。学校经常开展体育比赛、文艺演出、艺术创作、科技活动和学科竞赛等，努力为每位学生的成功创造机会。学校两次被评为“江苏省青少年科技活动先进集体”，并且独自承办了江苏省第四届青少年科技节。
……
“雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越”，随着江苏省“四星级高中”建设活动的不断深入和跨越式发展的办学理念的不断深化，人们高兴得看到：创一流的丹阳市第五中学，又一次扬起了新的风帆……
（本文发表于《丹阳日报》2004年）
星光灿烂映华章
——丹阳市第五中学办学纪实
1993年,正值丹阳大地改革开放的热潮一浪高过一浪，一所全新的、现代化的江苏省重点中学——丹阳市第五中学在开发区的热土上悄然崛起。126亩的校园、优美典雅的环境，处处洋溢着盎然的勃勃生机；6万5千余平方米的校舍建筑群，空旷开阔的体育运动场地勾勒出开发区大地上这座“教育城”的勃勃英姿；68个教学班、250名教师、2600多名在校学生，烘托出这片“人才培养高地”的泱泱灵气；互为一体、高速运行的数字化校园更使这片“高地”充满了浓郁的时代气息、浓厚的文化氛围；99年以来连续5年在高中教育中取得的优异成绩，折射出这一堪称“优质高中教育基地”的风采和辉煌。
这，就是年轻而又成熟的江苏省重点中学——丹阳市第五中学谱写的育人华章。
管理篇：人文关怀为本 精心打造管理品牌
随着教育现代化水平的日益提高，优质教育已成为广大人民群众最强烈的呼唤，这对于学校来说既是机遇更是挑战。发展优质教育，首先要有优质的管理。
校长朱禾勤认为：学校管理说到底是一种服务，是对人的服务。确立服务理念，掌握服务技巧，提高服务质量，这是一个校长、一所学校为之奋斗的目标。
面对全校250名教职工，五中的管理者们首先想到的是凝聚人心，整合力量，形成整体实力。屈指算来，1994年建校，95年首届高一招生的五中，其发展历程只有短短的八年时间。然而，正是这不平凡的八时间，他们在磨合中凝聚，在整合中提升，在融合中跨跃，这里不仅成了人才培养的摇篮，更是人性养育的殿堂。
学校管理讲究的是精细。面对4000多人的大型学校，丹阳五中的校长们深感责任重大而又任务艰巨。他们从培养现代化建设优秀人才的高度出发，积极探索科学的管理方法，精心打造管理的品牌。全封闭管理，全身心关爱，全方位培养正是这一品牌的集中体现。
他们坚持“欲做事，先做人”的教育原则，从日常行为规范开始，从一言一行的小事抓起，使学生从点点滴滴中懂得做人的道理。
他们坚持“以人为本，严字当头”的管理原则。清晨，当整齐的队伍出现在操场的时候，毫无疑问这是开发区一道亮丽的风景；夜深人静，莘莘学子潜心苦读，毋容置疑这里是读书进取的最佳去处。为了创设一个文明的校园，青年志愿者的身影随处可见，值日监督岗的活动处处活跃。课堂充满了竞争的激烈，宿舍里洋溢着家庭的温馨。
他们坚持“发展主体、丰富人性”的管理模式。每周一次的主题班会，是同学们自己的活动,大家在探讨中感悟,在觉醒中找到目标；每月一次的总结互评活动，大家对照目标找差距、剖析自我，班主任根据学生的日常表现、学习情况进行评定、指导和帮助，有效地促进了同学们主体意识的发展。团、队、会的“自我教育，自我管理"活动，积极引导学生参与学校的管理，使学生由被动教育转向主动管理。
学校管理追求的是效益。他们积极为学生营造了宽松和谐、自主发展的学习环境，这种环境的突出表现是良好的校风、班风和学风。这是一个严格规范的学校，更是一个催人奋进的环境。在“团结奋进、自主创新、民主和谐”的学校氛围中，每一位师生的积极性、主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥。（学生采访）。良好的校风、班风和学风，实现了学校“小跑步不停步”的阶段性突破，带来了“两个提高”，即：高考本科达线率、录取率的逐步提高和社会声誉的逐年提高；
教学篇：素质教育为本 师生创新求真
教学是学校各项工作的中心。用什么样的理念作指导，直接决定了教学工作的效率。以现代教育理念为指导，遵循学生身心发展规律，遵循教育教学规律，向素质教育要质量，向师生共同发展要质量，是丹阳五中教学工作的基本思路，正是在这一正确的思路指导下，近年来丹阳五中的教学工作呈现出勃勃生机。
“复合型”课程体系的建设，使丹阳五中更加充满活力和张力。五中在注重课程基础性的同时，突出课程的时代性、选择性和研究性，教学紧跟时代步伐，学生的问题意识和探究能力得到深层次的培养。随着国家《新课程标准》的颁布实施，五中师生积极投身于这场教育改革之中，学校是“镇江市研究性学习学科基地”，在“求知创新、探索实践”精神指引下，学生的学习不再局限于教室，他们跑图书馆，进实验室，开讨论会，交流研究心得，展示研究成果，获得了亲身参与研究探索的体验，培养了发现问题和解决问题的能力。
“高效型”教学体系的建设，使每一个单元教学时间的效率达到了最大化。在华师大教师的指导下，五中全面开展了“有效教学”的理论和实践研究，他们通过一段时间的教学，学生获得了“预期的、应用的进步和发展”，也就是符合新课程标准和素质教育要求的，学生力所能及的、应该达到的进步与发展。如今，五中师生正在实施着一场教育方式的变革。他们运用网络和多媒体教学手段，积极创设直观的教学情境、和谐的教学氛围，教师把爱心和微笑带进课堂，把切合实际的知识和幽默、激情带给学生，使学生在愉悦中学习。学校十分重视师生之间心理上的亲近，感情上的融洽，强调师生之间的交流，鼓励学生质疑提问，鼓励学生发表不同见解，及时捕捉学生思维的闪光点，使学生不断获得成功的体验，进而转化为继续学习的动力。为不同层次的学生都有进步，学校组织教师为学生提供了更多的外部援助，对尖子生、特长生和有困难的学生分别配备有经验的教师作为导师，多方面给予关心、帮助和指导。
“智能型”文化体系的建设，使丹阳五中的校园更加充满智慧、充满生机。其主要标志一是加强了“数字化”校园的建设。在原有网络教室和多媒体教室的基础上，五中建设了功能强大的校园网和数据库，确保教学多媒体化、备课电子化，积极发展网上教育；二是加强了以“人文关怀”为特征的校园文化建设。充满文化气息的校风、教风和学风，使五中成为学术研究的场所和文化艺术的殿堂；体育比赛连续不断，校足球队、乒乓球队是镇江市冠军队，合唱、演讲、歌舞、技能比武好戏连台，学生自排节目大合奏《蓝色多瑙河》、京剧《贵妃醉酒》在镇江市中学生文艺汇演中双双获得一等奖；三是加强了“绿色化”学校环境设施建设。以艺术体育馆落成为代表，五中的校园环境和设备设施建设进入了一个新的阶段；初中与高中的分部管理，有效地实施了高中和初中的同步发展。他们积极为学生营造了宽松和谐、自主发展的学习环境，这种环境的突出表现是良好的校风。
“发展型”的人才体系的建设，使多条成才通道在这里融合。有子女在五中上过学的家长都有这样的感觉，孩子在五中上了一段时间学，变得要好了，变得更加优秀了。五中认为，现代教育的根本目的在于促使学生的发展。要培养一代优秀学生，必须激发学生的内驱力，使学生在觉醒中找准自己的位置，在关爱激励中挖掘潜能。他们以学生的基础为出发点，以鼓励为主要方法，要求每个学生在原有的基础上制定“最近发展区”，使每个学生“跳一跳”都能“摘到挑子”。五中对自己的毕业生有明确的标准，即：“知识基础和能力基础兼优、科学素养和人文素养兼优、人格发展和身心发展兼优，个性得到健康发展”。为了让学生个性得到充足的发展，特长得到最大的发挥，他们创造了多条成才的通道。从1998年起，每年的4月举办“体育节”、5月举办“艺术节”、10月举办“读书节”、11月举办“科技节”。每个“节”，都有鲜明的主题，都有丰富多彩的、适合青少年学生特点的内容，都有生动活泼、便于广大学生参与的形式。这一个个“节”，组成了一个个有机融合的“发展链”，有力的推动了群众性体育、艺术、读书、科技教育活动的开展，成了提高广大学生素质的大课堂；而图书馆、体育馆、电脑房、实验室的合理开放，报刊杂志、电视广播的广泛宣传，学生不出校门就能感受到外界的五彩缤纷，演绎成一个个多姿多彩的情感世界。经过这种精心打磨的五中学生，伴随着新世纪的召唤，将昂首走向高等学院。
教师篇：凝心聚力齐发展 呕心沥血育桃李
步入丹阳五中，映入眼帘的不仅是一幢幢的教学大楼、一个个标准化大教室，更为活跃的是一个个小办公室、一个个备课组,它们犹如闹钟上的一根根发条，不停地推动学校前进。广大教师在这日复一日的生命律动中，找到了自己的感觉，体会到了教师职业的价值。
教师工作更多的是上课。然而就是这些平常的课，五中的老师们坚持精心设计，努力体现“三高”、“三严”的备课原则，即认识高、站位高、标准高；严以律己、严谨作风、严肃态度。一堂堂平常的课,上出了不平常的水平。（为一堂课的教案设计，几位老师常常要琢磨很长时间，从而归纳出指导学生的思路，明确教学的方向。）
循着“学生主体参与”这一课堂教学的主线，学校各个备课组在相互听课中探索，在相互学习中感悟，久而久之，“自主、宽松、协作、竞争”在教师中蔚然成风。学校坚持课堂教学改革，积极推进现代教学手段的应用，经常组织教学基本功训练和竞赛，努力提高40分钟的效率。每年一届的“五星杯”教学大赛，为青年教师崭露头角奠定了基础。许多青年教师在全国、省市的评优课中频频获奖。眭金祥、周春花、夏一生、朱国良、孔邦新、蒋薇芬、王月华、孙玉林、潘国良、高宗法、张俊、杨竹琴、汤国平、束建华、王元军、谭延平等老师均获得了丹阳市一等奖以上奖励。据不完全统计，五中青年教师在市级以上评优课中获奖的已超过了50%。（青年教师专访）
丹阳五中的教师特别重视备课组的课后评课，他们感到在特殊的环境里自己的角色、思想会发生全方位的转换。于是，参与评课的老师越来越多地成为一个不同意见的交换者，成为一个帮助授课老师发现矛盾论点而不是手持现成真理的人。这一“组内研讨、组间交流”的课后评课形式，使五中教师之间的合作竞争达到了新的境界。
如今，丹阳五中这一以“课堂教学”为中心，教与学同步提升的运行机制，已经奏响了雄浑而富有节奏的和声，奏响了教育现代化的最强音。
多元人才在这里融合。130名高中一线教师中，拥有本科以上学历者占到了96.5%，他们当中，既有从兄弟学校调入的高中骨干教师，也有从高校选聘来的优秀毕业生。为了更好地构筑人才高地，学校积极从外省、市引进高素质骨干教师和优秀师范毕业生。据统计，五中的高中教师中，具有高、中级职称的教师人数已占67.6%，经过高中循环教学的人数已占78.3%。以1名特级教师，2名硕士研究生，4名国家级、省级优秀教师，14名镇江市级学科带头人、骨干教师，39名市级以上学科带头人、骨干教师组成的优秀教师群体已基本形成。200多名教师默默耕耘，乐于奉献，呕心沥血，他们奏响出了教育现代化的最强音。这是一个多元型的人才梯队，这是一个开拓型教师组成的优秀群体。（丁双六老师专访）多向思维在这里融合。学校从可持续发展的战略高度出发，每年选派优秀教师参加国家级、省、市级的培训，选送有培养前途的青年教师参加教育硕士研究生进修。与此同时，学校还经常邀请专家、学者、名师来校讲学或上示范课，选派骨干教师参加校外的学术研讨和交流活动；他们精心组织的每周一次的“教育论坛”，大家可以各抒已见，交流体会，思维的火花在这里迸发，我们称它为“教育理念的整合”，朱校长这样诠释着他们的“教育论坛”：（录音）。学校自编的正式刊物《教育论坛》，每年出刊4期，老师们涌跃投稿，当自己的思想观点在这里得到发表，大家由衷地感受到了成功的喜悦；为提升办学层次，五中加强了与华师大、南师大、苏州大学等高校院校的联系，是华东师范大学的“教育科研基地”，每个月，华师大都有专家、学者来这里做专题报告和理论辅导；为博采众长，五中和无锡、常州、南通、扬州等地的名校开展了紧密型的联谊，加强了校际交流，拓宽了办学视野。
多道“源头活水”在这里融合。丹阳五中特别注重教研与科研这两道“源头活水”的相互融合，通过这一融合，跨越学科与学科之间的壁垒、跨越年级与年级之间的界线，让教研与科研融为一体，让文、理两大学科融为一体，让各年级段的管理融为一体。五中专门成立了教科研处，设置了课题申报、立项、跟踪管理、阶段性验收、奖励等规范化程序。学校以“有效教学的研究”为主课题，统领7个省、市级研究课题，每个课题做到了有开题报告、有过程资料、有阶段小结和结题报告，基本形成了每个教研组有子课题，教师人人有专题的教科研网络。很多骨干教师把课题研究带进课堂，积极探索理论研究与实践感悟的有机结合。近年来，学校教师出版的学术专著有十多部，在省级以上发表或获奖的论文每年数百篇。如今，一批既有理论水平又有实践经验的“反思型”青年教师正在快速成长。
质量篇：开拓创新结硕果 星光灿烂育华章
丹阳五中没有太长的历史，却在用自己的理念创造着学校的历史；没在一味的模仿，却在用自己的信念打造着高质量高中教育的平台；没有奢望成为教育园地里的一朵奇葩，却用传统与现代结合的方式，拓展出一方优质教育建设的绿洲。
由“江苏省重点中学”、“江苏省体卫工作先进学校”、“江苏省青少年科技活动先进集体”、“江苏省电化教育先进学校”、“镇江市模范学校”、“镇江市德育先进学校”等二十多块铜牌连缀而成的校门门墙，则是丹阳五中气质和力量的见证。
99年以来，在连续4年的高考中，丹阳五中所取得的优异成绩，则是激发学生的灵感，挖掘潜能，全面提高素质的最好印证。
1999年，2个重点班6个普通班，本科达线 117人，重点班本科率85.2%，实际录取大专院校227人；
2000年，4个重点班6个普通班，本科达线 250人，重点班本科率85.6%；实际录取大专院校310人；
2001年，4个重点班6个普通班，本科达线232人，重点班本科率89.9%；实际录取大专院校432人；
2002年，6个重点班4个普通班，本二以上达线212人，本三以上达线333人，重点班本二达线率59.3%；实际录取大专院校480人；
纵观丹阳五中连续四年的高考，许多中考的普通学生，经过3年的努力，一举成功，成为高考的优秀学生，这样的例子可谓比比皆是。
2000年 丁 枫 江苏省外语类第7名，北京外国语学院
2000年 陈阿平 丹阳市文科类第2 名，中国青年政治学院
2001年 丰 云 丹阳市文科类第2 名，中国青年政治学院
2002年 杭玉杰 中共预备党员 国防科技大学
以上从一个侧面，勾勒出丹阳五中不断扩大的优秀学生群体，昭示着“优质高中教育资源”的地位和作用。在丹阳市高中教育工作会议上，行政部门对此作出了这样的评价：丹阳五中“高考成绩跻身于镇江市老牌重点中学行列”。
星光灿烂，硕果累累；漫漫长路，上下求索！
这，就是丹阳五中——星光灿烂的育人华章！迎接她的必将是一个艳阳天！
（本文是2004年校庆十周年电视片解说词）
