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2、切实落实课改精神，不断提高综合实践活动课的教学质量
（ 1）认真学习课程标准与课改方案，加强对综合实践活动课教师学习、计划、实施、总结的检查。组织教师进行小组研讨、大组交流，使规范综合实践活动课的开设与实施成为全体综合实践活动课老师的自觉行动。
（ 2）精心备课。集思广益，充分发挥集体的智慧，集中备课做到定点、定时、定人，始终坚持以备学生、备学情作为备综合实践活动课的核心。
（ 3）认真上课。综合实践活动课教师在课堂教学中要坚持学生自主、合作、探究学习的基本教学理念，以学生学得成功与否，快乐与否，主动与否作为衡定其质量高低的标准。综合实践活动课教师积极承担公开课、示范课任务，尤其是初中综合实践活动课的许多青年教师争着抢着上公开课、研究课。认真总结课堂教学经验与得失，每位青年教师坚持写教后札记，以此不断总结经验，提高课堂教学水平。同时积极使用现代教育信息技术手段，综合实践活动课老师能较熟练地运用现代信息技术来提高学生的兴趣。
（ 4）聘请专家教授来综合实践活动课基地开讲座，以指导综合实践活动课的实施。我校与华东师大课程与教学改革研究所建立了教育科研合作协作关系，定期聘请华东师大的教授来校给全体老师和兄弟学校老师作报告，聘请博士生给学生作报告，用以指导学生开展包括研究性学习在内的综合实践活动课，尽力提高综合实践活动课的质量。
3、 积极开展教育科研，形成综合实践活动课教学特色
（ 1）积极参与学科课程改革，综合实践活动课要力争在学校课程改革中发挥示范作用，以开展学科研究性学习为突破口，初步形成综合实践活动课的特色。
（ 2）积极探索综合实践活动课教学的新模式，坚持以先进的教学理念指导综合实践活动课的课堂教学，落实“学生是学习的主人”地位，还学生的学习时间与空间，进一步发挥学生的主动性，从而提高学生学习其他课程的能力。
（ 3）积极开展课题研究，逐步推进综合实践活动课教学的整体改革。我校已于2003年成功地申报了省教育科研规划办批准的“十五”重点课题——《推进有效教学，实施优质教育的行动研究》，又是省教育学会立项的《初中综合活动课的探究性研究》子课题研究单位，还是丹阳市教科所立项的《开设校本课程研究性学习的行动研究》课题的承办单位。采用“行动研究法”，把课题研究和教学实践相结合，及时将课题研究成果用于教学实践，以教学实践的成功与否作为衡量课题研究成败的关键。
三、典型示范，及时总结学科基地经验
综合实践活动课不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动课同时又是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是综合实践活动方案的开发者，又是综合实践活动方案的实施者。我们在实践中体会到：
第一，坚持学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导相结合。倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。学生应逐渐形成问题意识，善于从日常生活中发现与选择自己感兴趣的课题。教师要对学生的活动加以有效的指导。在指导内容上，综合实践活动课的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。一句话，教师既不能“教” 综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
第二，坚持做到综合实践活动课时集中使用与分散使用相结合。我校的综合实践活动课时安排是弹性的，即将每周 3课时的综合实践活动课时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。即可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，还可以根据需要将综合实践活动课时间与某学科打通使用。
第三，坚持做到信息技术的内容和综合实践活动实施过程相结合。综合实践活动课应把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程中。首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，一定要做到信息技术内容与综合实践活动课的其他内容的有机整合；其次，在综合实践活动课的教学实践中应积极运用网络技术等信息手段，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。再者，信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境与问题情境，杜绝或防止信息技术内容与综合实践活动课的实施 |
