丹阳市第五中学王国俊副校长寄语

20世纪初，围绕“中国民族文化的出路在何方”这一沉重命题，近代学界精英通察时务，著书立说，革新文化，身体力行。几近一个世纪之后，教育界掀起了一股新的讨论热潮：基础教育该何去何从？新课改到底要不要推行？依愚之间，这不啻是历史的复咏与叠唱，更是历史的选择与再认——新课程改革必须要推行。同时，如此立论，还基于以下两方面的背景思考。首先，世纪之交国际性的课程改革方兴未艾，中国的基础教育走课程改革的道路，当然是不二的选择，逆流而行绝非明智之举。其次，国情已大变，教育也得求大变。传统教育的弊端之甚，大家已有切肤之痛，第八次课改正是就原有问题进行深沉的思索，为适应新形势的需要而作出的明智选择。然而当前高中课改遇到了不少的难题，可谓阻力重重，许多教师对课改的前景已产生了怀疑，思想也产生了动摇。事实上，课程改革作为教育的一项大变革，它是一个碰撞、摸索的过程，一个不断面对问题，挑战问题，又不断生成问题，解决问题的螺旋式演进的过程，短期内很难看出明显的成效，我们不能抱有一蹴而就的幻想，要作长期的规划和打算。二战后，美国、日本的课改也曾经历过阵痛与挫折，但人家愈挫愈坚，闯出了自己的路子。课程的编制离不开课程的实施，课程的实施不是机械作业，实施的过程就是建构的过程、完善的过程。身为五中人，我们不能坐拥书城，消极观望，应密切关注和融入新课改，建设新课程，发展新课程。

老师们，偕新课程同行，执著无悔地！