1993年,正值丹阳大地改革开放的热潮一浪高过一浪，一所全新的、现代化的江苏省重点中学——丹阳市第五中学在开发区的热土上悄然崛起。126亩的校园、优美典雅的环境，处处洋溢着盎然的勃勃生机；6万5千余平方米的校舍建筑群，空旷开阔的体育运动场地勾勒出开发区大地上这座“教育城”的勃勃英姿；68个教学班、250名教师、2600多名在校学生，烘托出这片“人才培养高地”的泱泱灵气；互为一体、高速运行的数字化校园更使这片“高地”充满了浓郁的时代气息、浓厚的文化氛围；99年以来连续5年在高中教育中取得的优异成绩，折射出这一堪称“优质高中教育基地”的风采和辉煌。
这，就是年轻而又成熟的江苏省重点中学——丹阳市第五中学谱写的育人华章。
管理篇：人文关怀为本 精心打造管理品牌
随着教育现代化水平的日益提高，优质教育已成为广大人民群众最强烈的呼唤，这对于学校来说既是机遇更是挑战。发展优质教育，首先要有优质的管理。
校长朱禾勤认为：学校管理说到底是一种服务，是对人的服务。确立服务理念，掌握服务技巧，提高服务质量，这是一个校长、一所学校为之奋斗的目标。
面对全校250名教职工，五中的管理者们首先想到的是凝聚人心，整合力量，形成整体实力。屈指算来，1994年建校，95年首届高一招生的五中，其发展历程只有短短的八年时间。然而，正是这不平凡的八时间，他们在磨合中凝聚，在整合中提升，在融合中跨跃，这里不仅成了人才培养的摇篮，更是人性养育的殿堂。
学校管理讲究的是精细。面对4000多人的大型学校，丹阳五中的校长们深感责任重大而又任务艰巨。他们从培养现代化建设优秀人才的高度出发，积极探索科学的管理方法，精心打造管理的品牌。全封闭管理，全身心关爱，全方位培养正是这一品牌的集中体现。
他们坚持“欲做事，先做人”的教育原则，从日常行为规范开始，从一言一行的小事抓起，使学生从点点滴滴中懂得做人的道理。
他们坚持“以人为本，严字当头”的管理原则。清晨，当整齐的队伍出现在操场的时候，毫无疑问这是开发区一道亮丽的风景；夜深人静，莘莘学子潜心苦读，毋容置疑这里是读书进取的最佳去处。为了创设一个文明的校园，青年志愿者的身影随处可见，值日监督岗的活动处处活跃。课堂充满了竞争的激烈，宿舍里洋溢着家庭的温馨。
他们坚持“发展主体、丰富人性”的管理模式。每周一次的主题班会，是同学们自己的活动,大家在探讨中感悟,在觉醒中找到目标；每月一次的总结互评活动，大家对照目标找差距、剖析自我，班主任根据学生的日常表现、学习情况进行评定、指导和帮助，有效地促进了同学们主体意识的发展。团、队、会的“自我教育，自我管理"活动，积极引导学生参与学校的管理，使学生由被动教育转向主动管理。
学校管理追求的是效益。他们积极为学生营造了宽松和谐、自主发展的学习环境，这种环境的突出表现是良好的校风、班风和学风。这是一个严格规范的学校，更是一个催人奋进的环境。在“团结奋进、自主创新、民主和谐”的学校氛围中，每一位师生的积极性、主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥。（学生采访）。良好的校风、班风和学风，实现了学校“小跑步不停步”的阶段性突破，带来了“两个提高”，即：高考本科达线率、录取率的逐步提高和社会声誉的逐年提高；
教学篇：素质教育为本 师生创新求真
教学是学校各项工作的中心。用什么样的理念作指导，直接决定了教学工作的效率。以现代教育理念为指导，遵循学生身心发展规律，遵循教育教学规律，向素质教育要质量，向师生共同发展要质量，是丹阳五中教学工作的基本思路，正是在这一正确的思路指导下，近年来丹阳五中的教学工作呈现出勃勃生机。
“复合型”课程体系的建设，使丹阳五中更加充满活力和张力。五中在注重课程基础性的同时，突出课程的时代性、选择性和研究性，教学紧跟时代步伐，学生的问题意识和探究能力得到深层次的培养。随着国家《新课程标准》的颁布实施，五中师生积极投身于这场教育改革之中，学校是“镇江市研究性学习学科基地”，在“求知创新、探索实践”精神指引下，学生的学习不再局限于教室，他们跑图书馆，进实验室，开讨论会，交流研究心得，展示研究成果，获得了亲身参与研究探索的体验，培养了发现问题和解决问题的能力。
“高效型”教学体系的建设，使每一个单元教学时间的效率达到了最大化。在华师大教师的指导下，五中全面开展了“有效教学”的理论和实践研究，他们通过一段时间的教学，学生获得了“预期的、应用的进步和发展”，也就是符合新课程标准和素质教育要求的，学生力所能及的、应该达到的进步与发展。如今，五中师生正在实施着一场教育方式的变革。他们运用网络和多媒体教学手段，积极创设直观的教学情境、和谐的教学氛围，教师把爱心和微笑带进课堂，把切合实际的知识和幽默、激情带给学生，使学生在愉悦中学习。学校十分重视师生之间心理上的亲近，感情上的融洽，强调师生之间的交流，鼓励学生质疑提问，鼓励学生发表不同见解，及时捕捉学生思维的闪光点，使学生不断获得成功的体验，进而转化为继续学习的动力。为不同层次的学生都有进步，学校组织教师为学生提供了更多的外部援助，对尖子生、特长生和有困难的学生分别配备有经验的教师作为导师，多方面给予关心、帮助和指导。
“智能型”文化体系的建设，使丹阳五中的校园更加充满智慧、充满生机。其主要标志一是加强了“数字化”校园的建设。在原有网络教室和多媒体教室的基础上，五中建设了功能强大的校园网和数据库，确保教学多媒体化、备课电子化，积极发展网上教育；二是加强了以“人文关怀”为特征的校园文化建设。充满文化气息的校风、教风和学风，使五中成为学术研究的场所和文化艺术的殿堂；体育比赛连续不断，校足球队、乒乓球队是镇江市冠军队，合唱、演讲、歌舞、技能比武好戏连台，学生自排节目大合奏《蓝色多瑙河》、京剧《贵妃醉酒》在镇江市中学生文艺汇演中双双获得一等奖；三是加强了“绿色化”学校环境设施建设。以艺术体育馆落成为代表，五中的校园环境和设备设施建设进入了一个新的阶段；初中与高中的分部管理，有效地实施了高中和初中的同步发展。他们积极为学生营造了宽松和谐、自主发展的学习环境，这种环境的突出表现是良好的校风。
“发展型”的人才体系的建设，使多条成才通道在这里融合。有子女在五中上过学的家长都有这样的感觉，孩子在五中上了一段时间学，变得要好了，变得更加优秀了。五中认为，现代教育的根本目的在于促使学生的发展。要培养一代优秀学生，必须激发学生的内驱力，使学生在觉醒中找准自己的位置，在关爱激励中挖掘潜能。他们以学生的基础为出发点，以鼓励为主要方法，要求每个学生在原有的基础上制定“最近发展区”，使每个学生“跳一跳”都能“摘到挑子”。五中对自己的毕业生有明确的标准，即：“知识基础和能力基础兼优、科学素养和人文素养兼优、人格发展和身心发展兼优，个性得到健康发展”。为了让学生个性得到充足的发展，特长得到最大的发挥，他们创造了多条成才的通道。从1998年起，每年的4月举办“体育节”、5月举办“艺术节”、10月举办“读书节”、11月举办“科技节”。每个“节”，都有鲜明的主题，都有丰富多彩的、适合青少年学生特点的内容，都有生动活泼、便于广大学生参与的形式。这一个个“节”，组成了一个个有机融合的“发展链”，有力的推动了群众性体育、艺术、读书、科技教育活动的开展，成了提高广大学生素质的大课堂；而图书馆、体育馆、电脑房、实验室的合理开放，报刊杂志、电视广播的广泛宣传，学生不出校门就能感受到外界的五彩缤纷，演绎成一个个多姿多彩的情感世界。经过这种精心打磨的五中学生，伴随着新世纪的召唤，将昂首走向高等学院。
教师篇：凝心聚力齐发展 呕心沥血育桃李
步入丹阳五中，映入眼帘的不仅是一幢幢的教学大楼、一个个标准化大教室，更为活跃的是一个个小办公室、一个个备课组,它们犹如闹钟上的一根根发条，不停地推动学校前进。广大教师在这日复一日的生命律动中，找到了自己的感觉，体会到了教师职业的价值。
教师工作更多的是上课。然而就是这些平常的课，五中的老师们坚持精心设计，努力体现“三高”、“三严”的备课原则，即认识高、站位高、标准高；严以律己、严谨作风、严肃态度。一堂堂平常的课,上出了不平常的水平。（为一堂课的教案设计，几位老师常常要琢磨很长时间，从而归纳出指导学生的思路，明确教学的方向。）
循着“学生主体参与”这一课堂教学的主线，学校各个备课组在相互听课中探索，在相互学习中感悟，久而久之，“自主、宽松、协作、竞争”在教师中蔚然成风。学校坚持课堂教学改革，积极推进现代教学手段的应用，经常组织教学基本功训练和竞赛，努力提高40分钟的效率。每年一届的“五星杯”教学大赛，为青年教师崭露头角奠定了基础。许多青年教师在全国、省市的评优课中频频获奖。眭金祥、周春花、夏一生、朱国良、孔邦新、蒋薇芬、王月华、孙玉林、潘国良、高宗法、张俊、杨竹琴、汤国平、束建华、王元军、谭延平等老师均获得了丹阳市一等奖以上奖励。据不完全统计，五中青年教师在市级以上评优课中获奖的已超过了50%。（青年教师专访）
丹阳五中的教师特别重视备课组的课后评课，他们感到在特殊的环境里自己的角色、思想会发生全方位的转换。于是，参与评课的老师越来越多地成为一个不同意见的交换者，成为一个帮助授课老师发现矛盾论点而不是手持现成真理的人。这一“组内研讨、组间交流”的课后评课形式，使五中教师之间的合作竞争达到了新的境界。
如今，丹阳五中这一以“课堂教学”为中心，教与学同步提升的运行机制，已经奏响了雄浑而富有节奏的和声，奏响了教育现代化的最强音。
多元人才在这里融合。130名高中一线教师中，拥有本科以上学历者占到了96.5%，他们当中，既有从兄弟学校调入的高中骨干教师，也有从高校选聘来的优秀毕业生。为了更好地构筑人才高地，学校积极从外省、市引进高素质骨干教师和优秀师范毕业生。据统计，五中的高中教师中，具有高、中级职称的教师人数已占67.6%，经过高中循环教学的人数已占78.3%。以1名特级教师，2名硕士研究生，4名国家级、省级优秀教师，14名镇江市级学科带头人、骨干教师，39名市级以上学科带头人、骨干教师组成的优秀教师群体已基本形成。200多名教师默默耕耘，乐于奉献，呕心沥血，他们奏响出了教育现代化的最强音。这是一个多元型的人才梯队，这是一个开拓型教师组成的优秀群体。（丁双六老师专访）
多向思维在这里融合。学校从可持续发展的战略高度出发，每年选派优秀教师参加国家级、省、市级的培训，选送有培养前途的青年教师参加教育硕士研究生进修。与此同时，学校还经常邀请专家、学者、名师来校讲学或上示范课，选派骨干教师参加校外的学术研讨和交流活动；他们精心组织的每周一次的“教育论坛”，大家可以各抒已见，交流体会，思维的火花在这里迸发，我们称它为“教育理念的整合”，朱校长这样诠释着他们的“教育论坛”：（录音）。学校自编的正式刊物《教育论坛》，每年出刊4期，老师们涌跃投稿，当自己的思想观点在这里得到发表，大家由衷地感受到了成功的喜悦；为提升办学层次，五中加强了与华师大、南师大、苏州大学等高校院校的联系，是华东师范大学的“教育科研基地”，每个月，华师大都有专家、学者来这里做专题报告和理论辅导；为博采众长，五中和无锡、常州、南通、扬州等地的名校开展了紧密型的联谊，加强了校际交流，拓宽了办学视野。
多道“源头活水”在这里融合。丹阳五中特别注重教研与科研这两道“源头活水”的相互融合，通过这一融合，跨越学科与学科之间的壁垒、跨越年级与年级之间的界线，让教研与科研融为一体，让文、理两大学科融为一体，让各年级段的管理融为一体。五中专门成立了教科研处，设置了课题申报、立项、跟踪管理、阶段性验收、奖励等规范化程序。学校以“有效教学的研究”为主课题，统领7个省、市级研究课题，每个课题做到了有开题报告、有过程资料、有阶段小结和结题报告，基本形成了每个教研组有子课题，教师人人有专题的教科研网络。很多骨干教师把课题研究带进课堂，积极探索理论研究与实践感悟的有机结合。近年来，学校教师出版的学术专著有十多部，在省级以上发表或获奖的论文每年数百篇。如今，一批既有理论水平又有实践经验的“反思型”青年教师正在快速成长。
质量篇：开拓创新结硕果 星光灿烂育华章
丹阳五中没有太长的历史，却在用自己的理念创造着学校的历史；没在一味的模仿，却在用自己的信念打造着高质量高中教育的平台；没有奢望成为教育园地里的一朵奇葩，却用传统与现代结合的方式，拓展出一方优质教育建设的绿洲。
由“江苏省重点中学”、“江苏省体卫工作先进学校”、“江苏省青少年科技活动先进集体”、“江苏省电化教育先进学校”、“镇江市模范学校”、“镇江市德育先进学校”等二十多块铜牌连缀而成的校门门墙，则是丹阳五中气质和力量的见证。
99年以来，在连续4年的高考中，丹阳五中所取得的优异成绩，则是激发学生的灵感，挖掘潜能，全面提高素质的最好印证。
1999年，2个重点班6个普通班，本科达线 117人，重点班本科率85.2%，实际录取大专院校227人；
2000年，4个重点班6个普通班，本科达线 250人，重点班本科率85.6%；实际录取大专院校310人；
2001年，4个重点班6个普通班，本科达线232人，重点班本科率89.9%；实际录取大专院校432人；
2002年，6个重点班4个普通班，本二以上达线212人，本三以上达线333人，重点班本二达线率59.3%；实际录取大专院校480人；
纵观丹阳五中连续四年的高考，许多中考的普通学生，经过3年的努力，一举成功，成为高考的优秀学生，这样的例子可谓比比皆是。
2000年 丁 枫 江苏省外语类第7名，北京外国语学院
2000年 陈阿平 丹阳市文科类第2 名，中国青年政治学院
2001年 丰 云 丹阳市文科类第2 名，中国青年政治学院
2002年 杭玉杰 中共预备党员 国防科技大学
以上从一个侧面，勾勒出丹阳五中不断扩大的优秀学生群体，昭示着“优质高中教育资源”的地位和作用。在丹阳市高中教育工作会议上，行政部门对此作出了这样的评价：丹阳五中“高考成绩跻身于镇江市老牌重点中学行列”。
星光灿烂，硕果累累；漫漫长路，上下求索！
这，就是丹阳五中——星光灿烂的育人华章！迎接她的必将是一个艳阳天！
