2006年高考物理江苏卷评析

江苏省丹阳市第五中学  高三物理备课组  212300

一、试卷概述：

2006年高考物理江苏卷，是恢复高考制度以来江苏第三年自主命题的试卷。与前两年相比，今年的试卷结构有了变化，选择题将单项选择和不定项选择分列开来了，并且总题量也增加了一题，为单项选择6题，多项选择5题，总分值减为38分；计算题以中等难度题为主共6题，且出现了论证题。试卷总体平稳，难度合理， 基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真，要求更加平和宽容，体现了很好的导向作用。有些较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题，使学生比较容易上手，但要得全分又比较困难，体现了较好的区分度，试题难、中、易的比例比较恰当。

1、试卷结构：

2、试卷考查的知识点：

上述试题中，绝大部分为常规题（如第1、2、3、4、7、8、9、10、11、12、14、15、16题），少数为常规题的拓展与加深（如第5、6、13、18、19题）。这些试题所涉及的物理情景，考生都较为熟悉（当然，第19题后两问的求解有一定难度），体现了试卷注重考查物理基本知识的特点。只有第17题涉及两个弹性小球的斜碰，物理情景较为新型，一般考生见得不多。

3、试卷在各部分的比重：

体现了《考试说明》对热学、光学和近代物理以大块形式划分比例的回应，也体现了高考题型推陈出新、稳中有变的命题原则。

二、试卷评析：

1、注重基本知识的考查

试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但拿高分不易。整个试卷对应用数学知识解决物理问题的要求不高，侧重于对物理知识的准确理解和规范应用的考查；多数选择题看似熟悉，但要正确选择则必须对相关知识点熟练把握，其中，好多知识点常常是教学中易于淡化、讨论和拓展思考不够的；6道计算题总的看不难，但有16个小题，有计算有说理，需要严谨思考、规范表达。因此，整个试卷要拿到高分难度不小。

2、注重近代物理知识的考查

随着科学的不断发展，物理知识也在不断地更新。试卷在注重考查物理经典知识的同时，也注重了近代物理知识的考查。如第4、6、18题的考查内容就涉及近代物理光学与原子物理知识，紧密联系了近代物理知识。

3、注重物理知识与现实生活、现代科技相结合的考查

试卷注重理论联系实际，注重物理知识与现实生活、现代科技相结合的考查。如第10题，讨论了抽水蓄能电站中的能量转化问题；第14题，讨论了人造卫星的运行问题；第15题，讨论了电热式电器的电路问题。

4、注重创新能力的考查

试卷注重了创新能力的考查，如第5、6、17题，对考生的信息汲取、知识迁移能力要求较高。

5、注重逻辑推理能力的考查

逻辑推理能力是科学探究中的一项重要的能力。试卷第16题为近几年来江苏卷中首次出现的论述题，试题难度不大，主要考查考生的逻辑思维能力与说理论述能力，

6、注重运用图象分析物理问题的考查

运用图象可以描述物理情景、表示物理规律、分析物理问题，图象法是研究物理问题的常用方法。试卷多处涉及到图象的应用，如第6、11、13、19题，均与图象有关。

7、注重微分累积思想方法的考查

微分累积的思想方法是物理学的一种基本的研究方法，大学普通物理学应用微积分处理问题，正是基于了这种思想方法。试卷压轴题（第19题）的最后一问，就考查了运用微分累积思想分析物理问题的能力，此问有较大难度，体现了高考选拔人才的需求。

8、注重实验思想、方法和数据处理手段的考查

实验是物理学的重要组成部分。试卷明确标明的“实验题”有2大题（第12、13题，共含5小题），分别考查了由频闪照片求速度与加速度、插针法测定玻璃折射率、测量电流表的内阻、改装电流表、测量电源的电动势与内阻5个实验，涉及实验思想、方法和数据处理等方面的考查，考查内容丰富，能力要求较高。加上单项选择题6（光电效应实验），涉及实验的试题共26分，占总分的17.2%，可见命题者对实验考查的关注。

总体而言，06年江苏高考物理试卷一方面很好地考查了学生的物理综合素质，区分度应该是大的，起到了高考选拔功能的作用；另一方面，它对今后的高中物理教学必将起到很好的引领作用，物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，熟读课本，注重基本技能和科学素养的养成训练，加强方法教学，这是新课程的要求，也是教育的本源，更是解决师生苦和累的有效途径。

三、我校2006年高考物理成绩情况：

参考人数约350人；物化班：5个；物生班1个。

全校：平均分108.2分，优秀率35.1%，最高分141分，最低分31分。

2007年高考复习对策

目前，新课程标准要求以学生能力的培养和提高为中心。在此情况下，结合三年江苏高考试题的趋向特点，2007年高考复习我们采取了如下对策：

进度安排：

第一轮复习：2007年3月初完成（迎苏南一模考试）

第二轮复习：2007年3月-2007年5月初完成（迎苏南二模考试）

高考考前针对训练和指导：2007年5月中-2007年6月初（迎高考）

复习对策：

一、夯实基础 突出重点。

根据高考命题“覆盖面广，重点突出”的特点，在复习中应注意知识结构的梳理，将物理基本概念、定理、定律及物理思想方法复习列为第一轮复习的重点。在第一轮复习中我们抓纲务本，在基础知识、基本技能上狠下工夫，步步为营，稳扎稳打，突出重点。

1 、夯实物理基础知识，训练以低中档题为主。

抓物理概念和规律的教学，例题讲解以及学生训练中以低档题为主。通过降低复习门槛，创设使学生更多地参与学习全过程的氛围，使多数学生在运用概念和规律解中低档习题的过程中巩固知识，加深对概念和规律的理解，逐步提高分析和解决实际问题的能力。

2 、突出重点，分解难点，控制教学进度。

由于高一因课时不足赶进度而造成的知识障碍问题，在复习高一内容时我们就有意控制教学进度，给学生多一些深入的思考，少一些雷同的练习，在融汇贯通的道路上多迈几步，力争做到重点知识重点投入，难点知识逐层强化。如在 《 力、物体的平衡》 章节教学中，重点复习对物体的受力分析、摩擦力以及对平衡条件的理解和运用上；在 《 直线运动 》 章节，重点突出基本规律的应用和图象教学，尽量减少非重点知识所用课时，把时间用在学生问题较多的《 牛顿运动定律 》 、 《 动量 》 、 《 机械能 》 三章内容上，以确保第一轮复习时学生能将重点知识把握到位，努力把学生从“题海”中拉出来，尤其是避免陷入那些繁、难、偏、旧的题目训练中。

在第二轮复习时，我们重点放在注重形成知识体系上，准确把握力学和电学这两大部分的主干知识，吃透各章节的重点内容，利用专题讲座形式，对重要知识点进行剖析、归类、总结，找出各部分知识之间的内在联系，建立主干知识网络，形成重点内容板块。达到强化知识的运用，深化对知识的理解，促进思维能力的目的。总之，第二轮复习的重点在建立章节知识之间本质上的联系，形成较为完整的知识体系。值得注意的是，由于第一轮复习战线拉的过长、过久，学生遗忘的内容太多，我们教师更要坐下来，沉下去，专心的精选复习内容，做到有的放矢。最后阶段回归课本，夯实基础，重点是将书本上的重点知识、图形、以及平常不太注意且容易犯错之处选择出来，做好查漏补缺工作。

第二轮复习中的相应措施：共分 8 个专题讲座：

①     力与运动

 ② 动量与能量

②     带电粒子在电场和磁场中的运动

④ 电磁感应和电路分析、计算

⑤ 物理图象问题

⑥ 选择题的分析与解题技巧以及论述计算题的审题方法和技巧

⑦ 实验题的题型及处理方法

⑧ 物理解题中的数学方法。

二、精讲多练 培养能力。

精讲多练，把时间留给学生，每节课都有较大比例的时间让学生限时练习，让学生在练习中主动地掌握知识，提高能力，而教师则可以在学生的练习中发现问题，及时地解决问题。（体现课堂教学重视学生主体地位和教师主导地位结合）

另外要有意识地培养学生能力，

1 、突出模型分析，培养建模能力。物理学的研究对象的情况复杂多变，中学教材中所叙述的许多物理现象都是用理想化模型来说明的，因而帮助学生正确理解和建立物理模型，并能应用到解决实际物理问题的过程中去，是高三复习的重点与难点。为此可以让学生多做些立意新、情景新、具有开放性和探究性的试题，以帮助他们提高思维水平和解题能力。

2 、培养学生分析物理过程的能力。分析物理过程是物理解题中的重要环节，复习中对大多包含复杂过程的物理计算题，教会学生按先后顺序或空间过程将问题分解成几个简单的具体的过程（比如一道物理试题可能由直线运动、圆周运动、碰撞、平抛等过程组成，各运动过程遵循对应的规律，如碰撞过程遵循动量守恒定律：圆周运动过程遵循机械能守恒定律），然后弄清各过程遵循的物理规律；最后找出各物理量之间的联系，问题就会迎刃而解。精心选出一些具有代表性的，多过程的综合试题，通过一定的训练，归纳总结出解题的思路和方法，提高学生分析问题的能力。

 3 、注重培养学生处理信息以及读图的能力。要求审题时注意理解关键词如：“恰好、至少、最大”等。遇到图象题时，一要看清坐标轴表示的物理量；二要读懂图像表示的物理变化规律，图像的基本意义，特别是图像的拐点，截距、斜率、斜率变化以及所围面积的含义。

4 、培养学生自主学习的能力。提醒学生应主动自主学习，如课前的预习，特别是课上注意重点、难点、疑点、亮点，课后的复习巩固。每次考试后，让学生进行考后反思，自查试卷失分原因：哪些是审题不过关造成的失分、哪些是基本概念不牢出现的失误、哪些是计算粗心出现的错误、哪些是逻辑推理论证不严出现的问题等，其次让学生针对出现的失误进行自我纠正，并在纠错本中建立错题档案，尽可能按章或按题型分类；而老师根据出现的共性问题、典型问题进行重点讲评，分析出现错误的原因。通过讲评，纠正错误，启迪思维，提高能力。另外我们还做了培优补差工作，针对每个班部分基础较差的（临界生）学生，采用小班集中补课的方法，有一定的效果。特别是二轮复习后更要及时的查漏补缺，并返璞归真，回归课本。

5 、培养学生心理调节能力。平时经常与学生交流，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，努力营造一个宽松的学习环境。指导学生带着一颗平常心去迎接高考，保证学生有良好的心理状态迎接高考，使其临场发挥最佳水平。

三、突出实验操作技能与设计能力的复习

对于每一个实验，都要弄懂其实验目的和实验原理，熟悉各种实验器材的使用，掌握实验方法与步骤，对实验中出现的现象要仔细观察认真分析，能对实验数据及图象进行正确地分析与处理，考前开放实验室，对考试大纲及教材中的有关实验，特别是新增加的一些实验（如：用油膜法估测分子，小电珠伏安特性曲线、示波器、用多用表探测黑箱内的电学元件、二极管、传感器、光的干涉等。) , 都要让学生动手做一遍。另外要重视实验方案的设计与知识的迁移。历年高考卷中都会出现运用考生已学过的实验知识来设计新的实验的试题，以考查考生的创新能力。所以考生们在掌握了常规实验的基础上，要多思考实验的拓展与延伸，常规实验仪器使用的拓展与迁移。

四、加强集体备课，发挥备课组的智慧

每周至少一次集体备课，第一轮复习时，章节内容分解到每一位老师，集体备课时，由该老师向大家说明复习思路、注意点，再由其他老师补充，发表各自的建议，做到统一内容、统一进度，基本不用现成资料，采用选编、剪贴的方式，做到教案、学案一体化。一个单元或一个章节下来，由专人负责收集学生的错题，由备课组长或有经验的老教师总结归纳和再补充，进行错题再练，做好查漏补缺工作。备课组内规定作业批改轮流面批，每人有点评。周考、月考试卷滚动考查内容。平时备课时加强研究，研究考纲、教材，密切注意高考信息，研究学生，及时汲取其他教师以及兄弟学校好的经验做法，力争不做无用功。

以上是我们在2007年高考复习策略上的一些思考和做法，恳请各位同仁不吝指正。