对艺术美的感受和欣赏，是中学生综合素质中的一项重要内容。艺术与哲学有许多相通之处，各种艺术作品都包含有丰富的哲学思想并以一定的哲学思想作指导。因此，在高中政治课的哲学教学中，既有必要引导学生以马克思主义哲学思想为指导，去感受和欣赏艺术美，也有可能运用各种艺术手段提高马克思主义哲学的教学效果。下面谈谈笔者在这方面所做的尝试。

一、诗词艺术。古今中外的诗词中都蕴涵着丰富的哲理，我们可以挖掘出来引进到哲学教学中。比如用公木的《眼睛》说明“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点”。公木在《眼睛》中写道：“婴儿的眼睛是清澈的／青年人的眼睛是热烈的／中年人的眼睛是睿智的……”这首诗本身告诉我们在人生的不同发展阶段，人们在世界观、人生观等方面都有不同的特点，其包含的哲理则是“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点”。运用这首诗来说明这个哲理，一方面激发了学生学习哲学的兴趣，另一方面也让学生感受和欣赏了诗词艺术之美。

二、绘画艺术。绘画作为艺术作品，都是对一定社会生活和自然景观的深刻反映，艺术家的创作过程正体现了“意识是对物质的反映”这一哲理。因此，在“意识是对物质的反映”的教学中，我们就引用了一些绘画艺术作品来说明这一哲理。比如毕加索的杰作《格尔尼卡》，它表现的是1937年德国纳粹空军疯狂轰炸西班亚小城格尔尼卡的暴行。画中的公牛象征强暴，受伤的马象征受难的西班亚，画的右边是一个妇女怀抱死去的婴儿仰天哭号，画的左边是一个惊慌失措的

男人高举双手仰天尖叫。这幅作品，正是客观世界中纳粹暴行在画家头脑中反映的结果。这样进行教学，不仅能使学生深刻地理解了“意识是对物质的反映”，

又能使学生感受和欣赏了绘画艺术之美。

三、影视艺术。1995年的春节联欢晚会上有一个节目《看看母亲河》，把沿黄河不同河段提取来的99瓶水排列成一副黄河走向的示意图，描绘了黄河水的颜色由青—灰—淡黄—酱黄—灰—蓝的变化。其中体现了“联系”的哲理。哲学常识中有这样一个观点“创造使规律发挥作用的条件必须发挥主观能动性”，为了教学，我播放了《开国大典》的最后一段镜头：开国大典上满天五彩缤纷的礼花不断叠映出战场上解放军战士前赴后继英勇牺牲的悲壮场面。我同时旁白说明：社会发展的规律决定了旧中国必然要被新中国所代替，共产党必然要战胜国民党；但是在共产党成立时的二十年代初，这条规律起作用的条件还不具备，还不能起作用；正是共产党领导中国人民经过二十八年艰苦卓绝的奋斗，其中流了多少血，牺牲多少生命才打倒了国民党的反动统治，推翻了旧中国建立了新中国，才换来共和国漫天缤纷的礼花。这样教学，既使学生深刻地理解了以上哲理，又培养了学生热爱社会主义祖国、热爱共产党、热爱人民解放军的思想情感。

四、音乐艺术。音乐风格、音乐内容、音乐形式等等也都蕴涵有一定的哲理，我们也可以引来为我们的教学服务。为了 “矛盾特殊性”的教学，我让学生欣赏了中国民族音乐《二泉印月》、俄罗斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》、藏族歌曲《北京的金山上》、日本的《拉网小调》，先让学生自己体会他们各自的特点，然后我简要说明了各民族音乐的特点，让学生从中体会“矛盾特殊性”。为了“整体和部分的辩证关系”的教学，我让学生欣赏了一段交响乐《蓝色多瑙河》的演奏场

面，让学生懂得演奏的成功，一方面离不开每个演员的演奏，包括小提琴手、中

提琴手、大提琴手、小号手、长号手、长笛手，等等，另一方面也离不开各个演员之间的互相协助，这就体现了“整体是由部分组成的，整体离不开部分；部分离不开整体”。 这样学生既理解了有关的哲理，又受到了音乐的美的熏陶。

五、广告艺术。各种媒体势不可挡地扑面而来，媒体及其广告已经成为我们生活的一部分，“生活中处处有哲学”，也意味着广告中处处有哲学。学习有关“联系”的哲理时，我们让学生欣赏了气吞山河、气势磅礴的“大红鹰”、“红河”广告，这些广告能让观众联想到其企业远大的前程、美好的未来，让观众联想到其产品质量的无与伦比，其中蕴涵的就是“联系”的哲理。央视的公益广告“心有多远舞台就有多大”，白净靓丽的女子做的化妆品广告，都同样富有联想因素，都这体现了“联系”的哲理。

六、小品相声艺术。小品相声作为一种艺术形式，它们虽然都“高于生活”，但也都“源于生活”，都体现了“意识是对物质的放映”。例如小品《装修》、《超生游击队》、《打牌》都是对现实生活中某些现象的讽刺、针贬；而姜昆的相声《如此照相》则是对文革那段荒唐岁月的写照。为了“意识是对物质的反映，没有物质就没有意识的产生”的教学，引用了一句俗语“巧妇难为无米之炊”，为此我就播放了小品演员黄宏主演的小品《花盆》。这个小品讲的是黄宏将私房钱藏入花盆但被夫人发现；为了掩饰，他只能玩起种钱的把戏；夫人将计就计要他当场表演，却漏洞百出，难以自圆其说。