摘  要：本文就学校开展综合实践活动，谈了自己的看法。从学校领导的重视，到学生活动的参与，到教师的指导，以及在学科中的渗透，谈了综合实践活动的开展。

关键字：综合实践 活动 保证 方案

综合实践活动是由“应试教育”向“素质教育”转轨的必由之路，是教师传授知识，开发学生智力，培养学生创新能力与掌握科学方法的教育，通过活动可以培养学生观察能力、动手能力、实际操作能力、创造能力，能促进学生个性特长发展，能提高学生的学习积极性，培养学生锲而不舍的精神，使学生最终能用科学的态度和方法认识世界，改造世界。学校要能持续的开展，本人认为应从以下几方面做起。

一、认识到位，领导重视是搞好学校综合实践活动的保证

学校应把综合实践活动纳入整个教学计划，并且领导在学校发展规划中，要把搞好综合实践活动作为学校发展的目标之一。而且综合实践活动应有专用时间、日程，每学期有动员、有总结。综合实践活动的教师要利用各种机会，宣传综合实践活动的意义，从而保证综合实践活动在整个学校工作中的地位，推动了活动的开展。

二、以学生为本，是搞好综合实践活动的关键

综合实践活动是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动，是教师与学生合作开发与实施的，综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究。因此，学生是活动中的主体。一方面学生是活动的直接参与者，另一方面学生在活动中才能发生素质的变化和发展，才能引起学生的思考。要突出学生主体，综合实践活动的全过程都应该发挥学生主体的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都应该尽可能让学生自主活动，教师有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导，防止教师包办代替。

我们要坚持以学生为本的理念，必须以"合格+创造"为培养目标，教师在学习和提高的同时，要全面培养学生的人文素养、科学素养、创新精神和创造实践能力。

三、教师有效指导，是搞好综合实践活动的保障

目前，综合实践活动在具体的实施过程中，教师的指导方式和指导行为存在一系列问题：偏重活动形式，忽略活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段的落实，忽略活动过程中的具体细节和活动的具体落实。因而，教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师的有效指导应注意以下二个方面：

1、教师要设计与制定指导方案，增强指导的计划性。教师指导方案包括学期指导方案、学生活动主题的具体指导方案。指导教师在要求学生制定活动主题实施方案的同时，应针对学生的活动过程及其需要，设计教师的指导方案。教师指导方案应包括：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等。

2、教师对学生活动的指导应在刀刃上。纵观活动过程要从以下几点去指导。（1）活动准备阶段的教师指导（提出问题，形成活动主题的指导、制定活动方案的指导行为、必要的活动资料与活动工具准备的指导等）。（2）活动实施阶段的教师指导（进入活动情境的指导、方法实践的指导、搜集与处理资料的指导等）。（3）活动终结与交流阶段的教师指导（活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等）。

四、在学科课程中渗透，是大面积搞好综合实践活动的前提

学科课程是学校教育教学活动的主阵地，因此借助学科课程进行综合实践活动是大面积搞好综合实践活动的有效途径。学科课程一般都有相应的教材来承载，与环境课程相比，具体而有形，对综合实践活动的实际操作十分有利。

1、在必修课程中的渗透

必修课程一般都有较为完备的知识体系，综合实践活动渗透应在不破坏课程知识体系情况下“点到为止”，切不可长篇大论而产生“喧宾夺主”的不良后果。找准结合点能提高渗透的精度。例如：在学习法拉弟电磁感应的内容时，我们组织学生研究探讨，感应电流产生的原因。有学生设计方案，查阅资料，选择仪器进行活动，最后形成研究报告，大大激发了学生学习的积极性和创造性。

2、选修课程中的渗透。

根据选修课程具有个性化的特征，我们把综合实践活动加载到选修课程中，进行渗透教育，使学生更多地接近社会、接近生活。许多学生通过选修课的学习，触发了创造灵感，自己设计实验，验证假说。取得了很好的效果。