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以生为本点燃学生自主管理火花
来源:   时间:2008-1-6 21:36:27   浏览:次   字号:〖大 中 小〗


 

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，加强未成年人思想道德建设必须坚持以人为本，坚持教育与管理相结合的原则，注重自觉实践、自主参与，不断完善自律与他律相互补充和促进的运行机制。我校的德育工作，始终围绕“以生为本、自主管理、学会做人”的目标，积极转变育人观念，充分发挥学生主体作用，为学生自主管理能力的提高创设发展平台，使学生由他律逐步走向自律，从而促进学生的全面发展。现将我们的工作总结如下：
　　一、 提高认识，转变观念，树立学生自主管理的理念
　　在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。然而，反思过去的教育行为，我们发现学生自主管理意识不强与教师的传统育人观是分不开的。传统教育中，有些教师对学生重使用轻培养，认为既然学生进行自主管理，老师不便干预，便听之任之，不给任何指导和激励。另一类老师从对学生负责的角度出发，事必躬亲直至身心疲惫不堪。因而转变教师观念是促进学生自主管理、落实素质教育要求，体现《若干意见》精神的必然之需。为此我们加大了教师的培训学习力度，帮助教师树立新型人才观。通过学习使老师们逐步认识到只有充分调动和发挥学生的主观能动性，教会学生管理，学生才会自主管理；只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。学校只有让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。教师的管理，应当善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。
　　二、建立自主管理体系，为学生自主管理提供制度保障
　　1、学生个体自我教育体系的建立
　　我们以我校特有的《丹阳市第五中学学生思想品德纲要》为本，在增强学生思想道德教育的基础上建立学生自主管理体系，开展“仪式”教育，每个中学生高中阶段经历三次重大的人生典礼。①高一新生入学仪式系列活动，校领导讲校史及学校的光荣传统，激发学生的荣誉感；班主任利用主题班会、书信交流等活动，对学生进行理想信念教育；每位学生制定自己高中三年的发展目标，每个学生针对自己现在的行为进行自我评价并写出实现目标应该怎样控制自己的行为，不断完善自我。通过引导，使学生从思想上重视做人，重视学习，从行为上严格要求自己，努力实现自己的理想②十八岁成人仪式，使学生从懵懂走向智慧，从浮躁走向稳重，从稚童走入成人，尤其是精神上成人，增强学生的责任意识。③高三毕业典礼，以“生命的回顾”“真诚的感恩”“未来的畅想”作为典礼的三大主旋律，感人至深，意义深远，这样的氛围，这样的情感，都会让学生永生难忘，铭记肺腑，并在精神上实现净化和飞跃。实践证明，用这种自主管理体系来教育学生能触动学生的心灵，形成内化，变被动为主动，能取得较好的教育效果。
　　2、班级学生自主管理体系的建立
　　班级管理是学校管理的重要环节，良好的班风才能形成优良的校风。班级管理要成功，必须解放学生，把班级还给学生，让班级成为培养未来社会公民的试验田，使学生成为个体精神生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。班委会是班主任工作的得力助手。我们要求班主任根据班级及自身特点，充分发挥班委会的核心力量，加强对班干部的培训，指导他们大胆工作、自己发现问题、解决问题。学校制定了《班级管理量化考核办法》，对班级实行量化管理，每学期评出先进班集体和优秀班主任，实行奖励。这样，班与班形成了竞争态势，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做。由过去事事班主任包干到现在事事落到学生身上，这种管理也真正体现出“人人都是管理者，人人都是被管理者”的理念，学生乐意接受，从而形成一个团结和谐积极向上的班集体。
　　3、学生值周管理体系的建立
　　值周管理是学校常规管理的重要方面，值周管理交给学生来做，是实现学生自主管理的关键。每周轮流一个值周班负责对学校常规管理工作实施检查，对各班进行量化管理。这一体系的建立改变了由领导和老师直接管理学生的状况，让全体学生参与学校管理，体验管理，在实现学生自主管理的同时提高了学生各方面的素质。

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