江苏丹阳市第五中学   眭金祥  212300   dywzsjx@126.com   0511—86982106

【教学内容】  普通高中课程标准实验教科书·语文（必修五）（江苏教育出版社）“直面人生”专题《记念刘和珍君》     教学时间：10月中下旬

【教学设想】  教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》“课程目标”指出“阅读与鉴赏”要“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，并“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感”。江苏省《普通高中课程标准教学要求》中也有类似说明。所以，教学本文宜从整体入手，把握文章，体悟情感，思考人生，发展能力；而不宜处处、步步字斟句酌，以使一个原本完整的经典作品被支解得支离破碎。

【教学流程】 

一、导入新课  由“三·一八”惨案的背景导入（具体略）

二、整体感知

1、把握大意  师：听朗读，请讨论并概括文章七大节主要内容。要求各用六字型动宾短语。

生：（一）介绍写作缘由；（二）交代写作目的；（三）回忆认识过程；（四）抒写惊愕义愤；（五）叙述遇难经过；（六）总结历史教训；（七）指出死难意义。

2、理清文脉  师：在把握大意的基础上，将全文分成三大部分，从而感知作者的行文思路。要求各用两个四字型动宾短语。

生：第一部分（一）（二）：介绍缘由，交代目的；（暂且认同学生意见，后换成“悼念逝者、唤醒生者”）

第二部分（三）——（五）：追忆往事，揭露罪行；

第三部分（六）（七）：赞颂烈士，点明意义。

3、揣摩课题  悼念一位战士或英雄，一般用“纪念”，作者为何用“记念”？称呼女子一般不用“君”，这儿用了有何意指？结合预习谈谈你的理解。

（1）“记念”——生：作者想把刘和珍等爱国学生的英勇果敢和段祺瑞执政府及其反动文人的凶残卑劣记录下来，让我们不要忘记。

生：繁体“记”中有“言”字，表明作者有话要说，因为作者“早觉得有写一点东西的必要了”。

生：创作本文的当时，白话文使用还不规范，是作者使用出错所致。（生笑）

（2）“君”——生：用“君”，是作者想表达对“干练坚决，百折不回”的刘和珍等人的尊敬。

生：是鲁迅受早年留学日本的文化影响，习惯使用“某君”称呼。（鼓掌）

三、体验情感

1、认识刘和珍  师：题目是“记念刘和珍君”，刘和珍是一个怎样的人？请到原文中找出依据。

生：在（三）节中找。她爱国，有正义感，有责任感，有反抗精神，因为文中说她“是为了中国而死的中国的青年”，在学校“开除校中六个学生自治会职员的时候”，她“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”。

生：（三）节中还有。“但她却常常微笑着，态度很和蔼”“也还是始终微笑着，态度很温和”，说明她可爱、善良。

生：（一）节中还有。“在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”，可见她是一个进步青年。

2、认清反动派  师：就是这样的优秀青年，竟惨遭杀害，对此，鲁迅先生可谓是无比悲愤。他“悲”的是中国少了一些“沉勇友爱”的热血青年，那他“愤”什么呢？请到原文中找到依据，谈谈你的看法。

生：他“愤”“使我目不忍视”的“惨象”制造者——段祺瑞执政府的凶残。

生：他还“愤”“使我耳不忍闻”的“流言”编织者——反动文人的卑劣。

师：很好！正因为如此，我们的民族才会“衰亡”，才会“默无声息”。下面，请同学们想一想“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”一句中“缘由”指什么。提示：可以结合中国历史展开讨论。

生：（思考、讨论后）“缘由”是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用“文”的一手，进行严酷的思想统治。这就是中国历史反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，使老百姓敢怒而不敢言，“默无声息”，衰弱不振。

师：是啊，所以作者在（五）节中还有一句“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”。请想想它的含义。

生：（思考后）是反语，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴、惩创学生，在三个女子从容友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加凶残和卑劣。

师：请集体朗读文章第（四）大节，来体验作者的“悲愤”之情。

四、理性思辩

   师：社会如此黑暗，几个女子的牺牲值不值得？又有多少意义？请齐读文章第（六）（七）大节并思考论辩回答。

  （学生读后又思考论辩）生：值得。因为“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材”，毕竟有“一小块”。

 生：不值得。“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”。

   师：有见地，那请大家顺便说说这句话的含义。

   生：徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿流血不值得。即希望积聚力量，以有限的代价去换取更大的胜利，对那样反动的政府去请愿是不会有什么实际效果的。

   生：人类社会发展的历史是在残酷的流血斗争中前进的，必要的代价是必须支付的。我们应该以最小的代价争取更大的胜利，尽量避免不必要的牺牲。

师：那有意义吗？

生：有，它可以“明证”“中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡”。

生：还可以让“苟活者在淡红的血色中”“依稀看见微茫的希望”，使“真的猛士”“更奋然而前行”。

五、领会意图

1、动机探讨  师：刚才我们研读了第（三）——（七）大节，如果文章仅此，似乎也完整，你如何看待作者写作（一）（二）大节的动机？

生：这两节是介绍写作缘由、交代写作目的的。

师：那好，请齐读第（一）大节第3自然段和第（二）大节。（读后）请结合原文说说作者的写作缘由和目的。

生：“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”“然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。……我不知道这样的世界何时是一个尽头！”

师：能尽量些简练吗？请再考虑并用自己的话来回答。

生：（讨论交流后）作者想藉此来悼念逝者、唤醒生者。

师：很好，这里的两个词恰好可以更精确地概括（一）（二）大节的内容。

2、文句揣摩  师：既如此，作者为何又反复讲“我实在无话可说”？

生：“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。”

师：“出离愤怒”是什么意思？

生：（众）超出愤怒，愤怒到极点。

师：“愤怒到极点”了，怎么还老讲“有写一点东西的必要”呢？请大家找一找文中三处“有写一点东西的必要”的文句，并说一说它们各自的含义。

生：（讨论交流后）第一处是在程君催问之后说道“我也早觉得有写一点东西的必要了”。它是说写点东西为了纪念刘和珍；第二处是作者憎恨“我们还在这样的世上活着”说出了“我也早觉得有写一点东西的必要了”，它是说写点东西为了抨击反动政府和帮凶文人；第三处是作者感觉到“离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了”之后说出的“我正有写一点东西的必要了”，意思是写点东西为了唤醒“庸众”不再苟活。

师：是的，就让我们做“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的“真的猛士”吧！（生插话：“这是怎样的哀痛者和幸福者？”好像矛盾哪！）

师：问得好！让我们来讨论一下“哀痛者和幸福者”的含义。

生：（讨论交流后）不矛盾。“哀痛”是为国家、民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，“幸福”是以勇往直前、奋勇献身为幸福。

六、课堂小结  师：就让我们以“记念刘和珍君”为起点，认真思考人生，完善人格，提升境界，做一个为国家、为民族繁荣昌盛的“奋然前行”者吧！

七、作业链接  以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题，写一篇400字左右的演讲稿。

【教学反思】

按这套方案引导学生阅读本文，能让学生清晰地整体把握了文本内容，思路得以理清，要点得以概括，情感得以体验；在阅读过程中，通过对几个女子牺牲价值与意义的思辩，引发了学生对人生的严肃思考。另外，短短的一节课内，有速读有精读，较好地锻炼了学生获取信息、处理信息的能力。当然，本教学设计的有效推进有赖于学生课前对“三·一八”事件的了解、感情的酝酿及文本的充分预习。

【眭金祥，男，1971年6月生，中学高级教师，现任江苏省丹阳市第五中学副校长，2005年、2003年曾参与编写《高考总复习·语文》（广西师大出版社）《高中语文有效教学方案·高考总复习》（光明日报出版社）等论著（均为副主编）；2006年11月在《新高考》（江苏教育出版社）中发表《话题作文的材料究竟有作用？》，2006年7、8月在《课堂内外·高考金刊》发表《散文阅读  解答有方》，2007年9月在《当代教育研究》发表《语文课堂中的虚实相生》等论文。】