《看问题要分清主流与支流》教案

江苏省丹阳五中  丁双六

 [教学目标]

1、 认知目标：识记  矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的含义

 理解  矛盾的主次方面之间的辩证关系和事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的等原理。

2、    能力目标：教学过程中，指导学生划清主要矛盾与矛盾的主要方面的界限，弄清二者的区别与联系，引导学生坚持两分法，防止片面性，自觉地培养和提高运用全面的、辩证的、实事求是的观点去观察和分析现实问题即矛盾的能力。

3、    觉悟目标：通过教学，让学生主动地分析当前政治、经济、社会形势，分清中国共产党的主流和支流，从而深刻领会“三个代表”重要思想的内涵，正确认识从惩治党，惩治腐败的必要性，自觉地拥护中国共产党的领导，为社会主义事业作出较大的贡献。

[教学目标双向细目表]

[教学重点]

    讲清矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。这是因为它具有十分重要的方法论意义：懂得这一点，才能正确把握事物的性质，理解事物性质的转化；②懂得这一点，才能做到看问题既全面，又善于分清主流和支流；③懂得这一点，才能正确评价和处理各种人生、社会问题。

[教学难点]

事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。这是因为①这一问题涉及矛盾双方的力量、地位、作用的不平衡性等理论问题，需要进行分析、论证；②以往的教学实践中，学生常常把矛盾的主要方面等同于主要矛盾，需要进一步说明；③矛盾的主次方面的转化，必然引起事物性质的改变。

[教学方法]1°三段两级教学法

 2°问题中心教学法

 3°教师精讲与学生民主讨论相结合

[学法指导]1°阅读课文时，边思考边提出问题

         2°倡导理论一定要联系实际的学风

 3°学会运用比较法来分析主要矛盾与矛盾主要方面的区别，

       运用综合分析法来理解现实问题中的哲学思想。

[教学手段]

              多媒体电脑一台

（课时安排） 一课时（两点论与重点论的统一将另作安排）

[板书设计]

       看                             矛盾的主要方面是指……

       问    1、矛盾的主要方面    

       题    与次要方面的含义              矛盾的次要方面是指……

要

分                                        力量：矛盾的主要方面超过次要方面

清    2、矛盾的主要方面与  对立：不平衡性          地位：矛盾的主要方面支配次要方面

主                                        作用：主导与非主导

流    次要方面的辩证关系 统一：  相互依赖

与                              一定条件下 相互转化→矛盾的主要方面不同，事物的性就不同

       支    3、看问题既要全面又：   抓住矛盾的主要方面，认清事物的性质

       流   要善于分清主流和支流   决不可忽视矛盾的次要方面           

[教学过程]

         请一位同学上台来讲讲，对人民币升值利弊的看法（略）

学生谈过后，老师推出人民币升值利弊的总结表（略）

二、看问题要分清主流和支流（推出课题）

       教师简要指出“主流”和“支流”各指什么？（略）它与上框的中心、重点、关键是有区别的。但它又与上框一起构成了矛盾特殊性的两种情形。

       第一阶段：自学阶段

（用电脑推出《双向细目表》，指导学生阅读教材P₁₀₆-P₁₀₉的到②段，

布置学生提出自己疑惑的问题）。

       第二阶段：探索阶段

       第一级：解决基础题

生：什么是矛盾的主要方面？什么是矛盾的次要方面？

师：任何矛盾都有两方面，而这两方面的地位和作用是不平衡的。在哲学上，把其中处于支配地位，起主导作用的矛盾方面（一方），叫做矛盾的主要方面，也就是人们通常所说的“主流”，“九个指头”；而把处于被支配地位，不起主导作用的一方，叫做矛盾的次要方面，也就是人们所说的“支流”，“一个指头”。

如：中国入世的利与弊，谁是矛盾的主要方面，谁是矛盾的次要方面呢？（回答略）对！

生：矛盾的主要方面与矛盾的次要方面辩证关系怎样？

师：首先，矛盾的主要方面与次要方面是相互依存相互作用的。这一点也比较好理解，矛盾的主要方面固然支配次要方面，但它又不能离开矛盾的次要方面而孤立地存在。没有矛盾的次要方面，也没有矛盾的主要方面，矛盾的次要方面反过来也会影响和制约矛盾的主要方面，以至对事物的性质也有一定的影响。

       其次，在一条件下，矛盾的主次方面也是可以相互转化的。

       强调转化离不开“一定的条件”，没有条件，是不能转化的。（引导学生看看P109想一想）

       转化的原因：矛盾的主次方面彼此相互斗争，使双方力量出现了此消彼长，结果造成矛盾的次要方面力量不断壮大，足以超过矛盾的主要方面，从而达到支配矛盾的主要方面时，原来的矛盾次要方面就上升为矛盾的主要方面，反之，原来的主要方面下降为矛盾的次要方面。

转化结果：矛盾主次方面转化了，事物的性质也就改变了。

生：分清主流与支流，对我们中学生有什么重要的指导意义？

师：首先要搞清楚为什么要分清主流与支流？这个问题前面讲过了，哪个同学一语导破：“事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的？对！正是因为如此，我们要正确认识事物，把握事物的性质，就要既全面，又善于分清主流和支流，具体说来：

1、 抓住矛盾的主要方面，把握事物的性质：

为什么呢？这是因为矛盾的主要方面规定着事物的性质，也就是说只有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。如果不分主次，甚至主次颠倒，就会混淆事物的性质。

2、 决不可忽视矛盾的次要方面：

这是因为矛盾双方是相互影响、相互作用的，并且在一定条件下可以相互转化。在事物发展过程中，支流也能促进或阻碍主流的发展。如果任其自由发展，不加控制，就很有可能影响和改变事物的性质和发展方向。

       生：如何正确认识中国共产党的现状？

师：这就要坚持用矛盾的主次方面的原理来分析，做到既全面，又要分清主流与支流。从总体上看，中国共产党是有战斗力的，党的组织和党员干部队伍是好的，绝大多数党员干部是廉洁奉公、全心全意为人民服务的，涌现出象孔繁森、焦裕禄、李国安、王廷江、徐虎、李素丽等一大批优秀分子，特别在98长江抗洪抢险中冲在最前面的，走在最危险的关头的是我们共产党员。正如江泽民指出：“中国共产党是代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益的”，因而，这是中共的主流，是矛盾的主要方面。看不到这一点，就会混淆党的性质。

当然，对中共的认识还应看到党内也确实存在着贪污腐败、行贿受贿，以权谋私等现象。因此，看不到党内存在的问题，或者对问题的严重性和危害性估计不足，同样是不对的、有害的。……这就向我们提出，越是改革开放，越是发展社会主义市场经济，越要从严治党。不过党内的问题只是党员干部队伍中的支流。只有不忽视支流，并且认真地如实地加以解决，才能使党的建设沿着正确的方向健康发展。否则，任其发展，将很有可能影响和改变党的性质和方向。

第二级  解决思考题

（用电脑推出思考题，学生讨论，老师归纳）

生：主要矛盾与矛盾的主要方面，有何区别与联系？

（学生讨论，教师归纳）

师：区别： （1）定义不同：主要矛盾（略）（指出“矛盾体”），矛盾的主要方面（略）（指的是“矛盾侧面”）。

                  （2）外延不同：主要矛盾就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是说“同一矛盾”的双方相互比较而言的。

                  （3）方法论要求不同：抓住主要矛盾，就是抓住了事物的重点与中心，把握了矛盾的主要方面，也就把握事物的本质和主流。

       联系：（1）二者讲的都是矛盾不平衡的问题

               （2）二者是矛盾特殊性的两种情形

         （3）主要矛盾的双方也有主次之分，复杂的事物主要地是由主要矛盾的主要方面所规定的。

思考题：关于中国加入世界贸易组织，下面是一则小讨论：

居民：加入世贸对于老百姓来说是有利无弊，只有这样，我们才能买到更多的物美价廉的商品，别谈什么条件了。

企业家：这么多年，没加入世贸，我们的生产照样发展，中国的市场就这么大，让别人占去了，我们怎么办，还是不加入好。

商人：我们的任务是把商品买回来，再卖出去，加不加入世界贸易组织对我影响水大，无所谓。

学生：“入世对中国经济既是机遇又充满挑战，在获得入世所带来的利益的同时，也要付出相应的代价。”

请用哲学有关观点加以分析说明之。

学生分组讨论，老师参与；然后在全班发言，老师简要归纳（略）

再请学生思考一下:还有哪些现实问题可以用矛盾的主次方面的原理来说明呢?

学生自由发言（略）

第三阶段：练习与巩固阶段

检测练习：

一、选择题

1、 在我国现阶段的所有制结构中，公有制是主体，个体经济、私营经济、外资经济是社会主义市场经济的重要组成部分，所以我国经济是社会主义性质的。这表明：

A．事物的性质主要地是由主要矛盾决定的

B．事物的性质主要地是由矛盾的主要方面决定的

C．事物的性质是由矛盾的普遍性决定的

D．事物的性质是不受矛盾次要方面的影响

2、 北京市崇文区政协的调查表明，当代的中学生主流是好的，他们有上进心，接受新事物较快、聪明、活泼、勤奋向上。但是他们也有共同的弱点，即忧患意识较差。其中“当代的中学生主流是好的”这一看法：

A．抓住了事物的主要矛盾          B．把握了矛盾的主要方面

C．忽视了次要矛盾             D．承认矛盾是普遍存在的

二、非选择题

随着网络技术的发展，互联网极大地影响着人们的生产生活。一方面，人们通过网络可以获得丰富的信息知识，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式，另一方面，网络上一些不健康的东西对人们的精神世界带来了消极的影响。

（1）上述材料表明了什么哲学道理？

（2）运用唯物辩证法的有关道理，对网络给人们生活带来的影响进行简要分析。

思路：1°哲学原理及其方法论要求

                2°互联网的主流与支流

  3°正确的态度

作业：研究性学习课题

       从哲学的角度运用研究性学习的方法去分析经济全球化为什么是一把双刃剑？