江苏省丹阳市第五中学  杨洋阳

【教学内容】

    《经济生活》第二课第一框  影响价格的因素

【教学目标】

 1、知识目标：

①认识影响价格变动的两个因素，列举例子分析，加深理解。

②理解商品价值与价格的关系，理解商品价值量、劳动时间和劳动生产率的关系。

③了解价值规律的基本内容和表现形式。

2、能力目标：

通过分析供求的相互制约、相互作用影响价格的上涨和下跌，和对“价值决定价格”的学习，培养学生学会透过现实经济生活的复杂现象看清问题本质的能力，提高参与经济生活的技能。使学生在获取知识的同时，提高学生透过现象看本质的能力和运用基本原理分析问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

①通过对价值规律的学习，使学生懂得什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的，从而培养学生的自主性和独立精神，树立市场竞争意识。

②通过学习劳动价值论，学生能明白市场交易的核心是等量的劳动相交换。培养学生尊重他人的劳动、平等待人的精神。

【教学重点】

    1、供求影响价格，价值决定价格。

2、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。

3、商品的价值量与劳动生产率的关系。

4、运用价值规律的有关内容解释经济现象，参与经济生活。

【教学难点】

    1、商品的价值量与劳动生产率的关系。

2、运用所学的价值规律的知识解释现实经济现象，参与经济生活。

【教学方法】

    探究法、调查法、图表法、讨论法，鼓励学生主体参与教学。

【教学手段】

多媒体

【教学过程】

教师：同学们，又到了中秋佳节，最近我们发现市场上什么商品的价格在不断上涨？

学生纷纷说：月饼，

教师：但是过了这段时间，价格又会怎样变化？

学生：下跌。

教师：同学们你们还能举些类似的例子吗？

（学生举例）

教师；看样子同学们都非常关注我们的经济生活。在课前我已经布置了两组同学做了这样一个市场调查，（投出投影）

调查：丹阳“千家乐”菜市场青菜和猪肉在今年2月、4月、5月上旬、8月和10月上旬的平均价格。

教师：接下来就请两个调查小组的组长给大家展示一下你们的调查成果。

（学生上台展示调查结果，要求将数据制成曲线变化图，并做分析）

附1：

调 查 表 （一）

丹阳“千家乐”市场青菜的平均价格：（元/斤）

根据以上数据在直角坐标系上画出曲线变化图，并作简要分析。

调查表（二）

丹阳“千家乐”市场猪肉的平均价格：（元/斤）

根据以上数据在直角坐标系上画出曲线变化图，并作简要分析。

（设计意图：让学生参与社会实践，在自我体验中真实接触经济生活，发现问题，解决问题）

教师：刚才两位都展示了两组的调查成果，可以说收获很多呀！在这里我们用掌声感谢两个小组的辛勤工作。

（学生鼓掌。）

教师：根据刚才的调查结果，我请同学们共同探究这样几个问题。（投出问题探究）

1、从中你发现了什么经济现象?

2、是哪些因素引起这一现象的?

3、这些因素是如何引起这一现象的?

（同时在另一边用展示台展示刚才调查的结果，尤其是学生绘制的曲线图。）

（学生讨论并回答。教师根据学生的回答，作出适当引导，可以得出以下结论：①市场上商品的价格是在不断变化的。②影响价格变动的因素有很多，直接的因素是供求。③商品的价格受供求关系的影响，当供过于求时，价格下跌，当供不应求时，价格上涨。）

附2（引导思路）

气候       供应      供过于求    价格下跌   买者有利    买方市场

季节                                                            

其他       需求      供不应求    价格上涨    卖者有利    买方市场

（设计意图：通过学生合作探究解决问题，教师起引导和归纳的作用，培养学生的自学和探究能力。）

教师：明白了供求关系对价格影响的道理，你认为对生产者和消费者有什么意义？

（让学生分别从生产者和消费者两个方面进行讨论，教师作适当归纳和总结）

（设计意图，理论知识实际运用，培养学生分析解决问题的能力。）

教师：（再回到刚才的调查）供求影响价格，当供不应求时青菜的价格上涨，但为什么一公斤青菜的价格再涨也要比一公斤猪肉价格低得多呢？从中我们应该会想到商品的价格除了受供求关系的影响之外，肯定还有一个重要的东西在制约着它，同学们你们肯定已经猜到是什么了。

学生：是商品的价值。

教师：那么你觉得他们中那个的价值大？

学生：应该是猪肉。

教师：是的，正是因为青菜的价值小于猪肉的价值，因此在供求的影响下，虽然价格上涨，但无论怎样也还远低于猪肉的价格，所以在一般情况下商品的价值越大，往往价格也越高，我们把价值的大小称作价值量，那么我们就可以得出这样的结论。（投影打出）

商品的价值量除受供求关系的影响，还由价值决定，在供求关系不变的情况下，价值量越大，价格也越大。

教师：那么，同学们，我们又如何知道猪肉的价值比青菜的价值大呢？这是由什么衡量的呢？

学生：（思考）

教师：要解决这个问题，首先我们要先回忆一下什么叫商品的价值？

学生：价值就是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

教师：好，由此我们可以看出价值的大小是由什么来决定的呢“

学生：劳动的多少。

教师：很好，那劳动的多少又是由什么来衡量的呢？

学生：应该是劳动时间。

教师：同学们真聪明，价值的大小就是由劳动时间的长短来衡量的。好，到这里我们是不是又可以下结论说生产某种商品花费的劳动时间越长，商品的价值量就应高越大，反之则越小呢？

（有同学同意，有同学怀疑。）

教师：看来同学们的意见不一致，在这里我们先要大家注意这样一点：劳动时间有两种，一种是个别劳动时间，一种是社会必要劳动时间。个别劳动时间是指个别生产者生产某种商品自己所花费的劳动时间，不同的生产者的个别劳动时间往往是不同的，假如商品的价值量是由个别劳动时间决定，会出现什么结果？

（学生思考并可以让多位学生回答，从学生的回答中教师引导学生得出商品的价值量不能由个别劳动时间决定，而只能由社会必要劳动时间决定）

附3：（推导板书）

一公斤猪肉价格 ＞ 一公斤青菜价格

猪肉价值（量）＞ 青菜价值（量）

生产一公斤猪肉的劳动时间（社会必要劳动时间）＞ 生产一公斤青菜的劳动时间（社会必要劳动时间）

（设计意图，本部分是本课的难点，讲解时通过边讲解，边引导，并加以推导，有利于帮助学生理解难点，培养逻辑推理能力。）