为适应教育教学改革的需要，丹阳五中大力推行体制改革和制度创新。

1．管理机制创新。在校长负责制的框架内，实施条线管理和分块管理有机结合的分层管理机制。学校高度重视以年级为单位的分块管理，在各年级设立“年级工作处”，根据各年级段的学生特点，有针对性地开展教育教学工作。校长室对各年级、各学科的工作进行跟踪调研；政教处对学生实行全方位的跟踪培养；教务处通过以听（听课）带检（检查作业批阅、了解学生情况）的方式，及时了解教学情况；教科研处通过“学习－展示－评述－总结”的方式准确把握教改动态。

2．师训机制创新。认真抓好“青蓝工程”和“名师工程”，从而增强教师的师德修养、竞争意识、质量意识和合作精神。出台了《丹阳市第五中学关于进一步加强教师队伍建设的意见》和《丹阳市第五中学2002—2005年教师队伍建设规划》，完善了《丹阳市第五中学青年教师成长与考核细则》，建立了在职进修和个人自学相结合，组织培养和自我要求相结合的校本培训制度。近三年，丹阳五中组织教师参加国家级、省级各类培训达70多人次，对全体教师进行了新课程改革的校本培训。

3．德育模式创新。丹阳五中制定了明确而系统的德育规章制度，建立了他律与自律相结合的学生自主管理模式。通过成立学生自主管理委员会，组建青年文明监督岗，在全校实施“三四五”教育（“三自”：即增强学生自主管理、自我教育、自我服务的能力。“四导”：思想上的引导、心理上的疏导、学习上的辅导、生活上的指导；“五制”：①学生干部轮换制；②班规民主制；③班级事务承包责任制；④班级文化和宿舍文化共建制；⑤学生参与部分校务管理的制度）。

4．教学模式创新。丹阳五中积极开展以教研组、备课组为单位的校本教研活动，形成了“合作互动，有效教学”的课堂教学模式，落实了“三优化一提高”（三优化即优化课堂教学目标，优化课堂教学过程，优化课堂教学评价；一提高即提高课堂教学效益）要求。

5．评价体系创新。①对教师实行“三评”（学生评教师，学校评教师，家长评教师），成立了师德监督领导小组,设立了师德信箱,建立了师德监督网站；②建立健全教师和学生的考核奖励制度。如《丹阳市第五中学教师考核评分细则》《丹阳市第五中学优秀学生奖励条例》等,设立“学科竞赛奖”“进步生奖”和“文明之星”“体育之星”“艺术之星”等20余种奖项。

丹阳五中积极探索网络环境下的管理改革。2001年开通了校园网，为学校管理的现代化提供了高速度、大容量、高性能的信息通道和工作展示平台；建立并使用网上信息发布系统、网络成绩管理系统、档案管理系统、学籍管理系统、网络备课系统、电子图书馆等平台；着力建构数字化校园，“无纸化”办公工程基本完成，学校行政管理、学生管理、教学管理和后勤管理等均可以通过校园网平台进行；为进一步适应新课程改革的需要，我们利用网络安装了江苏省新课程综合管理系统，建立了教务管理系统和学生成长网站，为新课程的开设提供了有力的软硬件支撑。

丹阳五中基本建立了适应课程改革要求的管理模式。

1.课程管理。丹阳五中制订了《丹阳市第五中学课程发展规划》《丹阳市第五中学校本课程管理制度》《丹阳市第五中学校本课程开发方案》《丹阳市第五中学研究性学习实施方案》等，构建了学科类课程与活动类课程相结合，国家、地方、学校三级课程相协调的课程体系。在抓好必修课建设的同时，花大力气建设好选修课，鼓励教师开发校本课程。根据校本课程在实践中的使用情况，通过学生评议评选出优秀校本课程，并加以推广、使用。到2005年，经学生评选、学校审定的校本教材达51本。

2.教学管理。丹阳五中制订了《丹阳市第五中学课程改革实验方案》，根据学校实际和学生的个人意愿，帮助学生在理科、文科、体育、艺术等不同的方向发展。丹阳五中教务管理按照“制度与人文相结合、层级与合作相结合、宏观与精细相结合、目标与过程相结合”的要求，精心组织新课改教学活动，实现教学管理高效化。

3.学生管理。根据新课程改革的要求，丹阳五中开展了教师指导和学生自主选择相结合的选课模式，建立了他律与自律相结合的自主管理模式，在学生的学习、活动和生活中培养学生的“五自”能力。科学实施跟踪评价，建立学生成长记录卡，对学生实行知识、能力、方法、情感态度价值观的综合评价。

以上这些措施，推动了丹阳五中的教育教学改革，同时，在省、市范围内产生了一定的影响，较好地发挥了示范作用。丹阳五中是镇江市综合实践活动学科基地，近年来，先后承办过镇江市“研究性学习现场汇报会”“镇江市高三教育教学研讨会”“镇江市高三艺术高考研讨会”和“丹阳市课程改革现场会”等活动，丹阳五中的课程改革在镇江大市范围发挥了示范作用。《人事管理》（