素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高对客观世界的再熟悉，准确而客观地表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。素描是一种形式，它是一切造型艺术的基础。学习素描的目的，就是训练学生整体的观察方法、整体的思维方法和整体的表现方法。学生进步的快慢，学习成绩的优劣都取决了整体观察方法的培养和形成。学习素描的过程也就是养成整体观察方法和改变习惯观察方法的过程。整体观察是后天学习得来的，它依靠的是知识和经验的积累，在实践中逐步养成的。而习惯观察方法是先天就形成的生活习惯。因此这种习惯势力是非常顽固的，当开始学习素描时就应有克服这种习惯观察方法的心理准备，调整过来，并用自己最大毅力培养起整体观察的习惯方法。我们经常可以看到一些学画者，素描画了很多年，仍然画的不像样子，其主要原因，就是学习方法不对，越下功夫，走的弯路也越多，一旦错误的方法形成习惯，很难再纠正过来。素描教学中整体意识培养在以下三个方面。
一．整体观察方法
绘画教学中的第一步，整体观察方法是学生首先要认识和解决的问题。当我们观察物体时，引起你注意的第一感觉印象的部分往往看的很清楚。而这时其它部位清晰度则会相对减弱，很多画家画写生时经常眯着眼睛看实物。我们也可以这样训练学生，当我们眯着眼睛去看物体时，这是观察到的物体就比较整体。因为迷着眼时，对像的细节部分相对减弱，而它的大关系：如空间远近、形体大小、虚实明暗的强弱等都较明显的呈现出来。这样便于抓主要的大关系进行比较，从大局出发。这是正确的观察方法。
二．整体比较的方法。
假如说前一种方法取得的是的整体印象，那么这种方法将是前者具体的补充。它可以通过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自和整体的确切关系和联系。在整体观察比较的时候，头脑中有一幅印象中的完成素描作业。也就是古人所说的“意在笔先”。假如初学画的同学们能注重到并认真地做到这一点，那么就会有明确的学习方法和清楚的目标，从而避免走弯路，收到事半功倍“灵魂开窍”之目的。改变初学者常有的那种将视点孤立地集中在对象某一细节上看一点儿画一点儿，画到哪儿算哪儿。或在各个部位转过来滑过去没有相互联系比较的局部观察习惯方法，对练习培养具备良好的艺术感受和绘画才能是非常重要的。
三、整体的表现方法
教师课上要多示范，从素描的构图，定位，上大体明暗，逐渐深入，这都是一个整体的绘画过程。教师当场画，可以让学生有一个直观的作画过程，加深了解。在基本的形、比例、动态关系确定出来以后，一定要将画面放置到远处进行检查。因为在画面跟前我们很难检查出大的基本形、比例、动态是否正确。而当把画面推远，一切细节局部就变得不那么清楚了．这样才使我们能比较轻易地一眼看到整个画面的形体比例动态关系，而不是其中的某一部分，检查的时候可以采用以下两种方法摘要：
1.将画最好能放置在被画对象的旁边，不要先着急看自己的画面。而是要用在进行素描习作时的第一步观察时的方法去整体地感觉一下所画的对象，然后迅速的将视线转移到自己的画面上，但一定要记住是看到画面的整体，而不是画面中对象的某一细节，这时，假如你画中基本大形关系捕捉得正确，那在你视觉印象中对象的感觉残像就会和画面中对象的形发生吻合，假若基本大形关系捕捉的不对时，马上进行修改。用辅助垂直线和水平线的检查方法校正形，在我们采用第一种方法确定出对象大的基本形后，为了进一步检查校正形的准确性，非凡是对一些形的具体位置点能有一种可靠的依据来加以确认，在打轮廓中可以借助用垂直或水平辅助线来进行检查。身体要尽可能坐直，并最好能正视对象，用眼晴假设画出一条垂直或水平的线，以它来在对象和画面中形体比例、动态方面去进行测量校正，例如用垂直线从对象上部的某一点开始直至下瑞时，我们便可以确定出哪些形的位置点在这根垂直线上，哪些是在它的左边或是右边，离这根垂直线距离是多少等等;如若用水平线，我们可以从对象左边的某一点开始平行延伸至对象右部，可以确定出哪些形的位置点是和它平行，哪些是高于或者低于它等等。
2.对初学画的同学们在打轮廓时虽然应该主要依靠感觉来进行观察比较，着重加强对眼力的练习，使它能比尺子或两脚规更准确地判定距离。但我们有时也需要借助手中的铅笔来进行形的确定和校正检查工作。它除了可用于垂直或水平检查方法外，还可以运用在确定出对象各部位的形体比例、长短距离等关系。使用时手臂要尽可能伸直，以笔顶端为上点、用大拇指尖在铅笔杆上所测定出的位置为下点来检查校正形。如我们要测量确定出一个有身子带座的石膏像时，先用这种方法测出由头顶部到下巴为止的长短，然后再将铅笔杆向下顺沿测出下巴至底座的长短．这样就可以确定出头部究竟占了整个石膏像长短的几分之几。同时我们也可以用这种方法测定出眼晴、鼻子、嘴等形究竟是应该处在整个头部上下几分之几的位置上。只是我们要随时提醒自己记住摘要：绘画是一种视觉艺术，主要是依靠于感觉而不是理性，因此可以说它所要求的所谓准确是相对于视觉意义上的，而不是数学意义上的绝对，假如我过分地依靠于借用铅笔或其他工具来进行左量右测就好象不是在作画，倒象是在制作测绘图了。
四、结语
素描练习的每一环节力求进步都是相当艰难的，甚至经常会感到乏味和单调。它是锻炼学生的毅力和恒心的苦练阶段，不少学生望而生畏，教师应该首先对他们布满关怀和耐心，来引导他们突破各个难关，因为对于中国美术高考教育来说，这们课程本身就是起到一个让学生从另一个视角来观察和认知这个世界，一种对自我的潜意识的挖掘和体现，从而迈入所谓的艺术殿堂。对于基础较差的学生应善于发现他们的闪光点和可喜之处，并及时给予鼓励和表扬，用赏识的目光看待他们，从心理上多予以关怀、沟通，多次帮助其修改画面，讲清修改原因和意见，做到让学生明白其中的道理，力求更大的进步。
总之，在高考素描教学中，只要善于探究，善于反思，定能教学相长。教师应尽一切所能立足于学生的角度出发，从实际出发，有的放矢。怎样进行素描教学，对于该门传统艺术学科的学习和探索本身就是一门教育艺术。在探索中让学生从迷惑中清醒过来，渐渐有轻松愉悦之感，不断提高他们的熟悉水平、专业水平和艺术修养，这应该是我们教学上所共同追求的。
