国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（二）进步&#= 20027;义教育

•进步主义教&#= 32946;的主要特点：

•

•提出教育中&#= 30340;“儿ొ= 1;中心论”。ߒ= 7;张教育要ߣ= 7;儿童的活动为源头。&= #23398;校是儿童生活ߔ= 3;地。学校即社会。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0061.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•提出“做ߑ= 3;学”的ਢ= 5;育理念。儿童的学习<= /span>都૴= 1;及到“做”，਷= 9;从活动中来学习的。&= #13;

•

•提࠲= 6;以“经ུ= 4;”为੬= 0;心的教育思想。经验<= /span>是ߟ= 4;与环境之间的相互作&= #29992;，教育即经验௚= 0;连续改造。因而，教&= #32946;也就是生活。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0062.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•形成了与= 0256;统教育相抗衡的局༣= 4;。这两种ਢ= 5;育思想的论争，促进&= #20102;教育的不断发ऻ= 7;。

•

•至ߡ= 0;，我们教育现实仍然&= #20855;有这两种思想௚= 0;许多痕迹。

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0063.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

<= span class=3DBB style=3D'position:absolute;left:-4.14%'>•形ৎ= 4;了与传统教育相对的<= /span>“三ߑ= 0;中心”： <= /span>

•

= ; &= #23398;生中心——教१= 2;中心

= ; &= #27963;动中心——课࣍= 0;中心

= ; &= #32463;验中心——教੔= 8;中心

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0053.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（三）行为&#= 20027;义教育

•行为主义教育= 340;主要特点：

•

•注重研究人的"= 892;为是如何发生变化的= ;，从而解= 释学习的问题。 =

•<= /span>

•提出了操作条= 214;反射学说，认为学习= ;的过程是= 一种刺激—= 212;= 反应的过程。

•

= ;

•<= /span>

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0064.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•提出了强= 1270;理论。在教育中，অ= 8;化对学习߯= 6;用是巨大的。行为的&= #21464;化依靠强化

要用积极= 0340;强化，反对惩罚。 <= /span>

要根据学= 9983;的不同情况进行教ण= 8;，实施个࠷= 5;化教学。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0065.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（四）认知&#= 32467;构主义教育

•认௽= 3;结构主义教育的主要&= #29305;点：

•

•知෺= 2;是有结构的，学科是&= #26377;结构的，人的෶= 8;知也是有结构的。

•

<= span class=3DBB style=3D'position:absolute;left:-3.89%'>•学ߖ= 4;的目的就是一种对认&= #30693;结构的改造。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0054.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•认知结构主&#= 20041;教育认为，学习的Ű= 07;程就是࡜= 7;有的认知结构与新观&= #24565;的相互作用。 <= /div>

•

•因此，如何&#= 21152;固和改造学生的原ć= 77;的认知ಮ= 7;构以及掌握基本概念&= #12289;原理和知识的ಮ= 7;构是教学中的关键。&= #13;

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0055.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（五）人本&#= 20027;义教育

•= 人本主义教育的主要= 9305;点：

•

• —= 212;= 教育的目的是人格的= 0840;面发展，除

• = ; 了智力因素外，= 6356;应关注人的情绪、

• = ; 态度、价值等。= 3;

• ——= 反对没有人性的教育= 5292;倡导人性化

= ; 的学校。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0066.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

——注ດ= 5;人的内心情感。

——师ஶ= 3;之间真诚、信任、尊&= #37325;。

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0056.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（六）解放&#= 25945;育

•= 解放教育的主要特点= 5306;

•

• ——= 教育是一种解放。教= 2946;的目的是使人们觉 = 3;

• = ; 悟，批判现实，= 5913;造和创造世界。

• ——= 解放教育反对驯化教= 2946;。

• ——= 主张对话教学。师生= 7117;是教学的主体。

•

• <= /span>

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0057.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（七）建构&#= 20027;义教育思想

•建构主义教育= 340;主要特点：

•

—= 212;= 知识并不总是对现实= 0340;一种准确反映，

= 只是一种假设，不是= 6368;终答案。

•

—= 212;= 知识需要在各种情景= 0013;进行再创造。

•

•<= /span>

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0067.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

—= 212;= 知识的获得是学生根= 5454;自己的经验来构建௚= 0;。

—= 212;= 学习不是由教师向学= 9983;传递知识，而是学ஶ= 3;

= 自己构建知识。

—= 212;= 学生是有经验的，要= 6681;据学生的经验进行ਢ= 5;

= 育，使学生成为主动= 0340;学习者。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0058.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（八）后现&#= 20195;主义教育

•= 后现代主义教育的主= 5201;特点：

•

• —= 212;= 不能片面地崇尚科学= 2780;忽视其他方

• = ; 面。

• —= 212;= 未来是不确定的，因= 2780;对现存的要

• = ; 有怀疑性，要注= 7325;选择、转变和多

= ; 重性。

= ; ——= 没有绝对的真理，而= 0154;人都有权利被理解Ӎ= 0;

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0024.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

二、最近的&#= 22269;际教育三大思潮

•（一）终身&#= 25945;育（Life-long Education）

•（二）全民&#= 25945;育（Education for All ） <= /span>

•（三）全纳&#= 25945;育（Inclusive Education)

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0025.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（一）终身&#= 25945;育

•1、终身教育的兴起 = ;

• ——20世纪60-70年ߣ= 5;兴起

•&nbs= p;

• ——80年代后为= 1508;国所接受

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0003.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

2、什么是终身教育

•<= /span>终ไ= 3;教育是指人的一生（&= #20174;摇篮到坟墓）= 都ॵ= 2;成为受教育的过程。&= #13;

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.04%'>•<= /span>终ไ= 3;教育是20世纪60-70年ߣ= 5;由联合国教科ਧ= 1;组织倡导和发起的。&= #32456;身教育对教育ߎ= 2;工作、正规教育与非&= #27491;规教育等方面৻= 2;出了一种新的理念。<= /span>

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0004.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

3、终身教育的意义

•<= /span>终ไ= 3;教育的理念打破了人&= #20204;在受教育的时໾= 8;上的限制。

•<= /span>

•<= /span>终ไ= 3;教育的理念打破了人&= #20204;在受教育的空໾= 8;上的限制。

•<= /span>

•<= /span>终ไ= 3;教育的理念提出了人&= #20855;有终身受教育௚= 0;权利。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0005.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

4、终身教育的发展

•80年代，终身教育的= 9702;念已为世界各国= 所৶= 9;受，也已深入到各国&= #30340;教育思想和体࠸= 6;的改革。

•

•许多国家的&#= 25945;育法中都包含了终ŭ= 23;教育的ச= 2;念，在教育实践中落&= #23454;了终身教育的ࠥ= 5;体措施。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0007.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

5、终身教育的局限= 615;

•= 终身教育本身也存在= 9968;定的局限性：

• —= 212;= 终身教育均由国家或= 1333;位推行，从上到= = 下，

• = ; 有强制性的要人= 0204;实施。

• —= 212;= 人们在以前的教育中= 7809;有体验到教育的乐 <= /span>

• = ; 趣，就对教育有= 9968;种要逃避的感觉。 <= /span>

• —= 212;= 教育也有阶段性，人= 0204;也应有挑选受教育 <= /span>

• = ; 以及受教育的时= 8388;的权利。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0026.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

6、从终身教育到终$= 523;学习

•80年代后，在国际教= 2946;界又有了从终身= 教ೞ= 6;到终身学习转变的发&= #23637;趋势。

•

•因为，社会&#= 30340;发展已开始从学历Ô= 70;的社会ฤ= 8;向学习化的社会。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0008.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

7、终身学习理念的= 852;起

•80<= span style=3D'font-family:SimSun;mso-fareast-font-family:SimSun;font-size:88%'>= 年代后，终身学习的= 9702;念兴起。

•= 终身学习是指人的一= 9983;通过持续学习活动ߣ= 7;求= 在思想和行为上发生= 1464;化，不断提高自我௚= 0;文= 化素养、社会经验和= 2844;业能力的过程。

•= 对学校来说，面临的= 6159;应该如何培养学生௚= 0;终= 身学习能力的问题。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0009.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（二）全民&#= 25945;育

•终身教育是&#= 35201;解决人的终身受教ŉ= 46;的问题ᦁ= 2;是个体的纵向性问题&= #12290;

•

•然而，从横&#= 21521;性来看，很多人的á= 22;本的受ਢ= 5;育的问题仍然没有得&= #21040;很好解决。学੩= 7;还没有满足人们的基&= #26412;的学习需求。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0010.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

全民教育的&#= 24605;想

•于是，在90年代初（1990年ᦀ= 9;，由联合国ਢ= 5;科文组织在泰国召开&= #20102;“世஺= 8;全民教育࣪= 3;会”，৻= 2;出了“全૎= 5;教育”的জ= 5;想。

•

•全民教育的&#= 20027;要思想是要满足所ć= 77;人的基ੑ= 2;的学习需求。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0027.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•全民教育的&#= 20851;注重点是：

• = ; —R= 12;普ࡡ= 0;义务教育

• = ; —R= 12;扩࣪= 3;成人教育

• = ; —R= 12;重෇= 0;女性教育

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0011.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（三）全纳&#= 25945;育

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>90年代提出= 0340;全民教育在各国已ࡢ= 2;得了巨࣪= 3;成果。

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-3.94%'>•<= /span>教ೞ= 6;虽然“全૎= 5;”了ᦁ= 2;但是并没有“全ಫ= 5;”。 <= /span>

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-3.89%'>•<= /span>在ਢ= 5;育制度中，仍然还有&= #35768;多人被歧视、被৵= 0;斥。教育还没有真正&= #25509;纳和融纳所有௚= 0;人。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0039.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•全纳教育

•——提倡普通学校接纳&#= 25152;有学生。

•——反对社会和学校歧&#= 35270;排斥学生。

•——主张学生积极参与&#= 23398;校学习和生活。 <= /div>

•——鼓励集体合作精神&#= 12290;

•——满足不同需求。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0040.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

三、国际教&#= 32946;思潮发展特征

•（一）走向&#= 22823;众、民主、平等的ă= 45;育

•（二）走向&#= 20248;质、多样、个性的ă= 45;育

•（三）国际&#= 25945;育思潮与我国的素ũ= 36;教育

• = ; &= #20197;及课程与教学改革

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0051.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

全民全纳终&#= 36523;教育

•从终身教育&#= 65292;到全民教育，走向Ð= 40;纳教育

• 预ట= 4;了国际教育的发展已&= #32463;朝向了：

• 全民&= #20840;纳终身教育

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0041.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

四、全纳教&#= 32946;

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-3.89%'>•<= /span>全ಫ= 5;教育是国际上最新的&= #19968;种教育思想。 <= /div>

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>20世纪90年代中期= 5292;由联合国教科文组织ࠃ= 3;导后，全纳教育受到&= #20102;世界各国的赞ࡧ= 6;和实践。

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>21世纪，全= 2435;教育已成为国际教ೞ= 6;研究中௚= 0;一个新领域。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0012.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

1、全纳教育的提出

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>1994年ᦁ= 2;由联合国教科文组织&= #22312;西班牙萨ৠ= 9;曼卡市召开了“世஺= 8;特殊需要教育大会”。࣪= 3;会通过了《萨拉曼卡&= #23459;言》在该宣෌= 8;中首次提出了“全ಫ= 5;教育”的࣌= 2;本理念Ӎ= 0;

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.14%'>•<= /span>从94年后，R= 20;全ಫ= 5;教育”这ߌ= 8;词成为国际教ೞ= 6;界最流行的词汇。

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0013.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

2、全纳教育的基本= 407;则

•1、每个人都有平等= 340;受教育的权利。

•2、每个人都有不同= 340;兴趣、能力和需求。= ;

•3、教育必须要考虑= 040;每个人的不同特点。= ;

•4、有特殊需要的儿= 461;应有机会进普通学校= ;。

•5、普通学校不应歧#= 270;和排斥人，要提供优= ;

• 质ਢ= 5;育。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0014.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

3、全纳教育的概念

•全纳的词义&#= 13;

•

• “全纳”，ഘ= 1;文为 “inclusive” 。名词为 “inclusion” 。词义要看&#= 20854;动词“ include”。意জ= 5;为“纳ࠣ= 7;、接纳、包含到整体&= #20013;来”。“inclusive”&nbs= p; 的反义词为“ exclusive”，是“排ਪ= 1;、排除在外”的঴= 7;思。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0015.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>在ਢ= 5;育中，正是由于存在&= #30528;严重的排斥的஑= 6;象，所以才提出了要&= #23454;施全纳的思想Ӎ= 0;

•<= /span>

•<= /span>但਷= 9;，全纳教育思想的提&= #20986;，也引起了人ߤ= 4;的不同看法，甚至反&= #23545;。焦点是：

• = ; &= #26222;通学校是否要接纳= 305;殊学生？

= ; &= #26222;通学校是否全纳还= 159;部分纳？

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0016.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

4、全纳教育的定义

•全纳教 = 946;

• = 是一种新的教育理念= 1644;持续的教育过程。 <= /span>

•全纳教 = 946;

• = ; 接纳所有学生

• = ; 反对歧视排斥

• = ; 提倡积极参与

= ; 主张集体合作 = 3;

= ; 满足不同需求

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0028.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

5、全纳教育的兴起

•人权运动的&#= 24433;响

•

• ——种ਮ= 3;歧视问题

• ——妇ࣱ= 9;问题

• ——残ெ= 2;人问题

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•= 国际组织的倡导和推= 1160;

• ——= 世界人权宣言

• = ; 确立了人的平等= 3258;由权利的基调。

• ——= 儿童权利公约

• = ; 确立了儿童的四= 9033;权利：无差别、儿 = 3;

= ; 童最大利益、生= 3384;发展、参与表达意ෆ= 5;。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0030.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•——残疾人机会均等原&#= 21017;

• = ; &= #30830;保残疾人教育成为= 945;育系统的一

• = ; &= #37096;分。

•——世界全民教育大会&#= 13;

• = ; &= #28385;足所有人的基本的= 398;习需求。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0031.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•——世界特殊需求教育&#= 22823;会

• = ; &= #25552;出和倡导了全纳教 = 946;思想。

•——第五届国际特殊教&#= 32946;大会

• = ; &= #25509;纳被排斥者，改革= 222;通教育。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0017.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

6、全纳教育的发展

•（1）特殊教育&#= 30340;发展与改革

• = ; —R= 12;医ण= 8;模式

• = ; —R= 12;心ச= 2;学模式

• = ; —R= 12;社ߩ= 0;学模式

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0018.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（2）一体化教&#= 32946;的发展

•一体化教育（英国）= 3;

•回归主流教&#= 32946;（美国）

•融合教育（ࡏ= 1;欧）

•随班就读（ߑ= 3;国）

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（3）从一体化&#= 25945;育到全纳教育

•= 一体化教育是一种重= 2823;的教育变革。但是ਾ= 2;通= 教育并没有做好接纳= 9305;殊学生准备。

•

•= 在实施一体化教育的= 6807;程中，注重的只是ไ= 3;体= 的纳入。因而，出现= 0102;这样的情况：轮椅൲= 9;= 留，人已去也。 =

•

•= 因此，全纳教育对普= 6890;教育提出了挑战。 <= /span>

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0032.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（4）全纳教育&#= 36229;越了特殊教育

•全纳教育不仅= 165;是接纳特殊学生的问= ;题，涉及= 到普通教育改革的问= 9064;。

•

•全纳教育 <= /div>

= ; ——= 超越了特殊教育的范= 0068;

= ; ——= 提出了普通教育的挑= 5112;

• = ; ——= 掀起了普通学校的改= 8761;

• = ——= 引起了人们观念的变= 1270;

= ; ——= 促使了我们深入的思= 2771;

• <= /span>

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（5）全纳教育&#= 22312;国外

•全纳教育在&#= 35768;多国家中引起了教ŉ= 46;上的全༣= 4;改革。

•

•搞的较好的&#= 26377;英国、美国、澳大Ò= 33;亚、西஗= 7;牙、意大利、南非、&= #26234;利等国。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0045.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•全纳教育的&#= 33879;作已有大量出版。 =

•全纳教育的&#= 30740;究组织已经建立。 =

•全纳教育的&#= 22269;际会议经常召开。 =

•全纳教育的&#= 20154;员培训已经进行。 =

•全纳教育的&#= 29702;论逐渐趋于成熟。 =

•全纳教育的&#= 23454;践已在各国实施。 =

•全纳教育的&#= 26410;来发展前景乐观。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0038.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

（6）全纳教育&#= 22312;中国

• ——体࠸= 6;上的改革已在进行。&= #13;

• ——课ఴ= 3;与教学上的改革还没&= #26377;落实。

• ——观ঘ= 5;上的转变仍有困难。&= #13;

•

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7、全纳教育&#= 23545;普通教育
的三大挑战

•1、全纳教育对普通= 945;育体制上的挑战

•

• ——从ߚ= 8;元教育制走向一元教&= #32946;制

• ——从༎= 8;离教育走向融合教育&= #13;

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•2、全纳教育对普通= 945;育实践上的挑战

• ——普๩= 0;教育的课程改革

• ——普๩= 0;学校的教学改革

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0044.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•3、全纳教育对人们= 945;育观念上的挑战

• ——倡ल= 8;新的教育理念

• ——树ే= 5;新的教育观念

•

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0046.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

9、全纳教育与学校= 945;育改革

•学校文化的&#= 21019;建

•

•学校政策的&#= 21046;定

•

•学校教育的&#= 23454;施

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0047.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

10、全纳教育与学校课程与教学ਟ= 3;革

•全纳教育的&#= 35838;程观

• = ; &= #25105;们的教育原则应该= 159;向所有的学生৻= 2;供相同的教育——学ߖ= 4;普通课程，而ߎ= 1;是不同的课程。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0048.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•<= /span>课ఴ= 3;应该适应学生的需要&= #65292;而不是让学生࡟= 5;适应课程的需要。

•<= /span>

<= span style=3D'mso-special-format:bullet;position:absolute;left:-4.12%'>•<= /span>人ߟ= 4;都能学好普通课程。&= #20851;键的问题是要ࢷ= 2;学生遇到困难和碰到&= #38382;题时、在学生੍= 7;特殊需要时，提供及&= #26102;的或额外的帮ࡄ= 1;和支持。同样，在学&= #29983;取得成绩和进ઽ= 3;时给予必要的赞赏和&= #40723;励。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0049.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•全纳教育的&#= 25945;学观

• ——实ਬ= 5;多样化的教学

• ——实ਬ= 5;个别化的教学

• ——实ਬ= 5;个性化的教学

• ——实ਬ= 5;小班化的教学

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•——开展对话式的教学&#= 13;

•——开展参与式的教学&#= 13;

•——开展合作式的教学&#= 13;

•——开展主题式的教学&#= 13;

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0035.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

8、ࠤ= 0;纳教育的价值观

•1、从关注个体到关= 880;集体

• ——班ಪ= 3;中学生发生的问题，&= #19981;是学生

• = ; &= #20010;体的问题，而是整= 010;班级的问题。

• ——要ߣ= 7;班级团体的力量，来&= #35299;决个体

• = ; &= #30340;问题。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0036.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•2、从关注竞争到关= 880;合作

• ——市ࢹ= 0;经济注重竞争，社会&= #21457;展关注

• = ; &= #21512;作。未来社会是合= 316;的社会。

• ——学੩= 7;教育应注重培养合作&= #31038;会所需

• = ; &= #30340;人才。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0037.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

•3、从关注知识到关= 880;参与

• ——未੖= 9;的社会是注重人人参&= #19982;的社会。

• = ; &= #27665;主的社会是全纳的= 038;会。全纳及

• = ; &= #20154;人参与。

• ——学੩= 7;是培养积极参与意识&= #30340;基地。

------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/slide0068.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761;

= ; 结束

= ; 谢谢各位

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&= #39029;眉

‹= ;&= #26085;期/时间›

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bnQtc2l6ZToxMTQlOw0KCW1zby1jaGFyLXdyYXA6MTsNCgltc28ta2luc29rdS1vdmVyZmxvdzox O30NCi5CM0INCgl7bXNvLXNwZWNpYWwtZm9ybWF0OmJ1bGxldFwyMDEzO30NCi5CMw0KCXt0ZXh0 LWFsaWduOmxlZnQ7DQoJZm9udC1mYW1pbHk6U2ltU3VuOw0KCW1zby1hc2NpaS1mb250LWZhbWls eToiVGltZXMgTmV3IFJvbWFuIjsNCgltc28tZmFyZWFzdC1mb250LWZhbWlseTpTaW1TdW47DQoJ bXNvLWhhbnNpLWZvbnQtZmFtaWx5OiJUaW1lcyBOZXcgUm9tYW4iOw0KCWxheW91dC1mbG93OnZl cnRpY2FsOw0KCWNvbG9yOndoaXRlOw0KCW1zby1jb2xvci1pbmRleDoxOw0KCWZvbnQtc2l6ZTo5 NSU7DQoJbXNvLWNoYXItd3JhcDoxOw0KCW1zby1raW5zb2t1LW92ZXJmbG93OjE7fQ0KLkI0Qg0K CXttc28tc3BlY2lhbC1mb3JtYXQ6YnVsbGV0XDAwQkI7fQ0KLkI0DQoJe3RleHQtYWxpZ246bGVm dDsNCglmb250LWZhbWlseTpTaW1TdW47DQoJbXNvLWFzY2lpLWZvbnQtZmFtaWx5OiJUaW1lcyBO ZXcgUm9tYW4iOw0KCW1zby1mYXJlYXN0LWZvbnQtZmFtaWx5OlNpbVN1bjsNCgltc28taGFuc2kt Zm9udC1mYW1pbHk6IlRpbWVzIE5ldyBSb21hbiI7DQoJbGF5b3V0LWZsb3c6dmVydGljYWw7DQoJ Y29sb3I6d2hpdGU7DQoJbXNvLWNvbG9yLWluZGV4OjE7DQoJZm9udC1zaXplOjk1JTsNCgltc28t Y2hhci13cmFwOjE7DQoJbXNvLWtpbnNva3Utb3ZlcmZsb3c6MTt9DQouTkINCgl7bXNvLXNwZWNp 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Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/script.js Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: application/javascript; charset="us-ascii" function LoadSld() { var sld=3DGetObj("SlideObj") if( !g_supportsPPTHTML ) { =09 sld.style.visibility=3D"visible" return } if( MakeNotesVis() ) return runAnimations =3D _InitAnimations(); =09 if( IsWin("PPTSld") ) parent.SldUpdated(GetSldId()) g_origSz=3DparseInt(SlideObj.style.fontSize) g_origH=3Dsld.style.posHeight g_origW=3Dsld.style.posWidth g_scaleHyperlinks=3D(document.all.tags("AREA").length>0) if( g_scaleHyperlinks ) InitHLinkArray() if( g_scaleInFrame||(IsWin("PPTSld") && parent.IsFullScrMode() ) ) document.body.scroll=3D"no" _RSW() if( IsWin("PPTSld") && parent.IsFullScrMode() ) FullScrInit(); =09 MakeSldVis(); ChkAutoAdv() if( runAnimations ) { if( document.all("NSPlay") ) document.all("NSPlay").autoStart =3D false; if( sld.filters && sld.filters.revealtrans ) setTimeout( "document.body.start()", 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return document.all(id); else return document.getElementById(id); } function SldHasTrans() { return SlideObj.style.filter !=3D ""; } function GetSldId()=20 { var regExp =3D /file:\/\/\//i var pos =3D location.href.search(regExp) if (MHTMLPrefix !=3D "" && pos !=3D -1) sId =3D location.href.substring(pos) else { sId =3D RemoveFilePrefixFromHref(location.href); var regExp =3D /\// var fixedHref =3D sId var pos =3D -1 =09 pos =3D fixedHref.search(regExp) while (pos !=3D -1) { fixedHref =3D fixedHref.replace(regExp, "\\") pos =3D fixedHref.search(regExp) } =09 if (g_fBaseHyperlink =3D=3D true) sId =3D "file:///" + fixedHref; else sId =3D fixedHref.substring(fixedHref.lastIndexOf('\\') + 1) } =09 return sId } function HideMenu() { if( frames["PPTSld"] && PPTSld.document.all.item("ctx= tmenu") && PPTSld.ctxtmenu.style.display!=3D"none" ) { PPTSld.ctxtmenu.styl= e.display=3D'none'; return true } return false } function IsWin( name ) { return window.name =3D=3D name } function IsNts() { return IsWin("PPTNts") } function IsSldOrNts() { return( IsWin("PPTSld")||IsWin("PPTNts") ) } function SupportsPPTAnimation() { return( navigator.platform =3D=3D "Win32"= && navigator.appVersion.indexOf("Windows")>0 ) } function SupportsPPTHTML() { var appVer=3Dnavigator.appVersion, msie=3DappVer.indexOf("MSIE "), ver=3D0 if( msie >=3D 0 ) ver=3DparseFloat( appVer.substring( msie+5, appVer.indexOf(";",msie) ) ) else ver=3DparseInt(appVer) return( ver >=3D 4 && msie >=3D 0 ) } function _RSW() { if( !g_supportsPPTHTML || IsNts() || ( !g_scaleInFrame && (!IsWin("PPTSld") || !parent.IsFullScrMode()) ) ) return var padding=3D0; if( IsWin("PPTSld") && parent.IsFramesMode() ) padding=3D6 cltWidth=3Ddocument.body.clientWidth-padding cltHeight=3Ddocument.body.clientHeight-padding factor=3D(1.0*cltWidth)/g_origW if( cltHeight < g_origH*factor ) factor=3D(1.0*cltHeight)/g_origH newSize =3D g_origSz * factor if( newSize < 1 ) newSize=3D1 s=3DSlideObj.style s.fontSize=3DnewSize+"px" 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window.event ) window.event.cancelBubble =3D true; pptSound.src =3D href; pptSound.loop =3D loop ? -1 : 0; } function DocumentOnClick() { if( IsNts() || parent.HideMenu() ) return; if( ( g_allowAdvOnClick && (window.name=3D=3D"PPTSld") && !parent.IsFrames= Mode() ) || (event && event.keyCode=3D=3D32) ) { =09 if( g_animUseRuntime && g_animMainSequence && g_animMainSequence.cangonex= t ) return; parent.GoToNextSld(); } } var g_supportsPPTHTML =3D SupportsPPTHTML(), g_scaleInFrame =3D 1, gId=3D""= , g_bgSound=3D"", g_scaleHyperlinks =3D false, g_allowAdvOnClick =3D 1, g_showInBrowser = =3D 0, gLoopCont =3D 0, gUseSldTimings =3D 0; var g_showAnimation =3D g_supportsPPTHTML && SupportsPPTAnimation() && ( (w= indow.name=3D=3D"PPTSld" && !parent.IsFramesMode()) || g_showInBrowser );va= r g_animManager =3D null; var g_animUseRuntime =3D false; var g_animItemsToHide, g_animInteractiveItems, g_animSlideTime; var g_animMainSequence =3D null; var ENDSHOW_MESG=3D"放映结束，单击= ;鼠标退出。", 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href.replace(regExp, "") } function FullScrInit() { g_allowAdvOnClick =3D GetCurSld().mAdvOnClk document.body.style.backgroundColor=3D"black" document.oncontextmenu=3Dparent._CM; document.onkeydown =3D _KDH; document.ondragstart=3DCancel document.onselectstart=3DCancel self.focus() } function Redirect( frmId ) {=09 var str=3Ddocument.location.hash,idx=3Dstr.indexOf('#'), sId=3DGetSldId() if(idx>=3D0) str=3Dstr.substr(1); if( window.name !=3D frmId && ( sId !=3D str) ) { obj =3D GetObj("Main-File") window.location.href=3Dobj.href+"#"+sId return 1 } return 0 } var MHTMLPrefix =3D CalculateMHTMLPrefix();=20 function CalculateMHTMLPrefix() { if ( document.location.protocol =3D=3D 'mhtml:') {=20 href=3Dnew String(document.location.href)=20 Start=3Dhref.indexOf('!')+1=20 End=3Dhref.lastIndexOf('/')+1=20 if (End < Start)=20 return href.substring(0, Start)=20 else=20 return href.substring(0, End)=20 } return ''; } function GetTags(base,tag) { if(g_supportsPPTHTML) return base.all.tags(tag); else return base.getElementsByTagName(tag); } function UpdNtsPane(){ if(frames["PPTNts"]) PPTNts.location.replace( MHTMLP= refix+GetHrefObj( gCurSld ).mNtsHref ) } function UpdNavPane( sldIndex ){ if(gNavLoaded) PPTNav.UpdNav() } function UpdOtNavPane(){ if(gOtlNavLoaded) PPTOtlNav.UpdOtlNav() } function UpdOtlPane(){ if(gOtlLoaded) PPTOtl.UpdOtl() } function SetHasNts( fVal ) { if( gHasNts !=3D fVal ) { gHasNts=3DfVal UpdNavPane() } } function ToggleOtlText() { gOtlTxtExp=3D!gOtlTxtExp UpdOtlPane() } function ClearMedia() { // Clear any sounds playing before launching another browser window. Other= wise, // in fullscreen mode, you'll continue to hear the sound in the frames mod= e. if (PPTSld.pptSound) PPTSld.pptSound.loop =3D 0; } function FullScreen() {=20 if ( PPTSld.g_animUseRuntime ) PPTSld.document.body.pause(); ClearMedia(); var href =3D ( document.location.protocol =3D=3D 'mhtml:') ? FULLSCR_HREF = : FULLSCR_HREF+"#"+GetHrefObj(gCurSld).mSldHref; if (MHTMLPrefix !=3D "") href =3D RemoveFilePrefixFromHref(href) if(PPTNav.event.ctrlKey) { var w =3D (window.screen.availWidth * 1.0) / 2.0 var h =3D w * (PPTSld.g_origH * 1.0) / PPTSld.g_origW win =3D window.open( MHTMLPrefix+href,null,"toolbar=3D0,resizable=3D1,top= =3D0,left=3D0," + "width=3D"+ w + ",height=3D" + h ); if( win.document.body && PPTSld.g_animUseRuntime ) win.document.body.PPTSldFrameset=3Dwindow; } else { win =3D window.open( MHTMLPrefix+href,null,"fullscreen=3Dyes" ); if( win.document.body && PPTSld.g_animUseRuntime ) win.document.body.PPTSldFrameset=3Dwindow; } } function ToggleVNarration() { rObj=3DPPTSld.document.all("NSPlay") if( rObj && !PPTSld.g_animUseRuntime ) { if( (rObj.playState =3D=3D 1)||(rObj.playState =3D=3D 0) ) rObj.Play() else if( rObj.playState =3D=3D 2 ) rObj.Pause() else return; } else if( PPTSld.g_animUseRuntime ) { narObj =3D PPTSld.document.all("narrationID") if( narObj ) narObj.togglePause() } } function GetCurSldNum() { =20 obj=3DGetHrefObj(gCurSld) if( obj.mOrigVis =3D=3D 1 ) return obj.mSldIdx else =20 return gCurSld } function GetNumSlds() { =20 if( GetHrefObj(gCurSld).mOrigVis =3D=3D 1 ) return GetSldList().mNumVisSlds; else return GetSldList().mList.length } function GetSldNum( href ) { for(ii=3D0; ii 1 ) PopSldList(); else if( !IsFramesMode() ) { if( gLoopCont ) GoToFirst() else EndShow() } } function GoToPrevSld() { ii=3DgCurSld-1 if( ii > 0 ) { obj=3DGetHrefObj(ii) while ( obj && ( obj.mVis =3D=3D 0 ) && ( ii>0 ) ) obj=3DGetHrefObj(--ii) if( ii =3D=3D 0 ) ii=3D1 GoToSldNum(ii) } } function GoToFirst(){ GoToSld( GetHrefObj(1).mSldHref ) } function GoToLast() { ii=3DGetSldList().mList.length if( ii !=3D gCurSld ) GoToSld( GetHrefObj(ii).mSldHref ) } function GoToSldNum( num ) { if( PPTSld.event ) PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue obj =3D GetHrefObj( num ) obj.mVis=3D1 gPrevSld=3DgCurSld gCurSld =3D num; =09 if (MHTMLPrefix !=3D "") PPTSld.location.replace(MHTMLPrefix+RemoveFilePrefixFromHref(obj.mSldHref= )) else PPTSld.location.replace(obj.mSldHref) =09 if( IsFramesMode() ) { UpdNavPane(); UpdOtlPane(); UpdNtsPane() } } function GoToSld( href ) { if( PPTSld.event ) PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue GetHrefObj( GetSldNum(href) ).mVis=3D1 if (MHTMLPrefix !=3D "") PPTSld.location.replace(MHTMLPrefix+RemoveFilePrefixFromHref(href)) else PPTSld.location.replace(href) } function SldUpdated( id ) { if( id =3D=3D GetHrefObj(gCurSld).mSldHref ) return gPrevSld=3DgCurSld gCurSld=3DGetSldNum(id) if( IsFramesMode() ) { UpdNavPane(); UpdOtlPane(); UpdNtsPane() } } function PrevSldViewed(){ GoToSld( GetHrefObj(gPrevSld).mSldHref ) } function HasPrevSld() { return ( gIsEndShow || ( gCurSld !=3D 1 && GetHrefO= bj( gCurSld-1 ).mVis =3D=3D 1 )||( GetCurSldNum() > 1 ) ) } function HasNextSld() { return (GetCurSldNum() !=3D GetNumSlds()) } function CloseWindow() { if( HideMenu() ) return; =09 var event =3D PPTSld.event; if( !IsFramesMode() && event && (event.keyCode=3D=3D27 || event.keyCode=3D= =3D32 || event.type=3D=3D"click" ) ) window.close( self ); CatchNumKeys( self, event ); } function Unload() { gIsEndShow=3D0; } function SetupEndShow() { gIsEndShow=3D1; PPTSld.document.body.scroll=3D"no"; PPTSld.document.onkeypress=3DCloseWindow; PPTSld.document.onclick=3DCloseWindow; PPTSld.document.oncontextmenu=3D_CM; } function EndShow() { if( IsFramesMode() ) return if( PPTSld.event ) PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue doc=3DPPTSld.document var dir =3D doc.body.dir if( dir !=3D "rtl" ) dir =3D "ltr"; doc.open() doc.writeln('

' + ENDSHOW_MESG + '

') doc.close() } function SetSldVisited(){ GetSldList().mList[gCurSld-1].mVisited=3Dtrue } function IsSldVisited(){ return GetSldList().mList[gCurSld-1].mVisited } function hrefList( sldHref, visible, advDelay, advClk ) { this.mSldHref=3D this.mNtsHref =3D sldHref this.mOrigVis=3D this.mVis =3D visible this.mVisited=3D false this.mAdvDelay=3D advDelay this.mAdvOnClk=3D advClk } function SldList(arr,curSld,fEnd) { this.mCurSld =3D curSld; this.mList =3D new Array(); var idx =3D 1; for(ii=3D0;ii 0) { PushSldList(sldList,fEnd); gCurSld =3D 1; } else if( PPTSld.event ) PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue } function PushSldList(arr,fEnd) { var ii =3D gSldStack.length; gSldStack[ii] =3D new SldList(arr,gCurSld,fEnd); GoToSld( gSldStack[ii].mList[0].mSldHref ); } function PopSldList() { if (gSldStack[gSldStack.length-1].fEndShow) EndShow() else { gCurSld =3D gSldStack[gSldStack.length-1].mCurSld; gSldStack[gSldStack.length-1] =3D null; gSldStack.length--; var sldList =3D gSldStack[gSldStack.length-1]; GoToSld( sldList.mList[gCurSld - 1].mSldHref ); } } var custShowList=3Dnew Array(); /********************************************* Navigation button implementation There are 2 types of buttons: ImgBtn, TxtBtn implemented as function objects. They share a similiar interface so the event handlers can call SetActive, for example, on a button=20 object without needing to know exactly=20 what type of button it is. **********************************************/ //---------------------------------- function ImgBtn( oId,bId,w,action ) //---------------------------------- { var t=3Dthis t.Perform =3D _IBP t.SetActive =3D _IBSetA t.SetInactive=3D _IBSetI t.SetPressed =3D _IBSetP t.SetDisabled=3D _IBSetD t.Enabled =3D _IBSetE t.ChangeIcon =3D null t.UserAction =3D action t.ChgState =3D _IBUI t.mObjId =3D oId t.mBorderId=3D bId t.mWidth =3D w t.mIsOn =3D t.mCurState =3D 0 } function _IBSetA() { if( this.mIsOn ) { obj=3Dthis.ChgState( gHiliteClr,gShadowClr,2 ) obj.style.posTop=3D0 } } function _IBSetI() { if( this.mIsOn ) { obj=3Dthis.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,1 ) obj.style.posTop=3D0=20 } } function _IBSetP() { if( this.mIsOn ) { obj=3Dthis.ChgState( gShadowClr,gHiliteClr,2 ) obj.style.posLeft+=3D1; obj.style.posTop+=3D1 } } function _IBSetD() { =20 obj=3Dthis.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,0 ) obj.style.posTop=3D0=20 } function _IBSetE( state ) { var t=3Dthis GetObj( t.mBorderId ).style.visibility=3D"visible" if( state !=3D t.mIsOn ) { t.mIsOn=3Dstate if( state ) t.SetInactive() else t.SetDisabled() } } function _IBP() { var t=3Dthis if( t.mIsOn ) { if( t.UserAction !=3D null ) t.UserAction() if( t.ChangeIcon ) { obj=3DGetObj(t.mObjId) if( t.ChangeIcon() ) obj.style.posLeft=3Dobj.style.posLeft+(t.mCurState-4)*t.mWidth else obj.style.posLeft=3Dobj.style.posLeft+(t.mCurState-0)*t.mWidth } t.SetActive() } =20 } function _IBUI( clr1,clr2,nextState ) { var t=3Dthis SetBorder( GetObj( t.mBorderId ),clr1,clr2 ) obj=3DGetObj( t.mObjId ) obj.style.posLeft=3Dobj.style.posLeft+(t.mCurState-nextState)*t.mWidth-obj= .style.posTop t.mCurState=3DnextState return obj } //----------------------------------------- function TxtBtn( oId,oeId,action,chkState ) //----------------------------------------- { var t=3Dthis t.Perform =3D _TBP t.SetActive =3D _TBSetA t.SetInactive=3D _TBSetI t.SetPressed =3D _TBSetP t.SetDisabled=3D _TBSetD t.SetEnabled =3D _TBSetE t.GetState =3D chkState t.UserAction =3D action t.ChgState =3D _TBUI t.mObjId =3D oId t.m_elementsId=3D oeId t.mIsOn =3D 1 } function _TBSetA() { var t=3Dthis if( t.mIsOn && !t.GetState() ) t.ChgState( gHiliteClr,gShadowClr,0,0 ) } function _TBSetI() { var t=3Dthis if( t.mIsOn && !t.GetState() ) t.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,0,0 ) } function _TBSetP() { if( this.mIsOn ) this.ChgState( gShadowClr,gHiliteClr,1,1 ) } function _TBSetD() { =20 this.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,0,0 ) this.mIsOn =3D 0 } function _TBSetE() { var t=3Dthis if( !t.GetState() ) t.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,0,0 ) else t.ChgState( gShadowClr,gHiliteClr,1,1 ) t.mIsOn =3D 1 } function _TBP() { var t=3Dthis if( t.mIsOn ) {=20 if( t.UserAction !=3D null ) t.UserAction() if( !t.GetState ) return if( t.GetState() ) t.SetPressed() else t.SetActive() } =20 } function _TBUI( clr1,clr2,lOffset,tOffset ) { SetBorder( GetObj( this.mObjId ),clr1,clr2 ) Offset( GetObj( this.m_elementsId ),lOffset,tOffset ) } function Offset( obj, top, left ){ obj.style.top=3Dtop; obj.style.left=3Dle= ft } function SetBorder( obj, upperLeft, lowerRight ) { s=3Dobj.style; s.borderStyle =3D "solid" s.borderWidth =3D 1=20 s.borderLeftColor =3D s.borderTopColor =3D upperLeft s.borderBottomColor=3D s.borderRightColor =3D lowerRight } function GetBtnObj(){ return gBtnArr[window.event.srcElement.id] } function BtnOnOver(){ b=3DGetBtnObj(); if( b !=3D null ) b.SetActive() } function BtnOnDown(){ b=3DGetBtnObj(); if( b !=3D null ) b.SetPressed() } function BtnOnOut(){ b=3DGetBtnObj(); if( b !=3D null ) b.SetInactive() } function BtnOnUp() { b=3DGetBtnObj() if( b !=3D null ) b.Perform() else Upd() } function GetNtsState(){ return parent.gNtsOpen } function GetOtlState(){ return parent.gOtlOpen } function GetOtlTxtState(){ return parent.gOtlTxtExp } function NtsBtnSetFlag( fVal ) { s=3Ddocument.all.item( this.m_flagId ).style s.display=3D"none" if( fVal ) s.display=3D"" else s.display=3D"none" } function _BSetA_Border(){ b =3D gBtnArr[this.mObjId]; if( b !=3D null ) b.S= etActive() } function _BSetI_Border(){ b =3D gBtnArr[this.mObjId]; if( b !=3D null ) b.S= etInactive() } function _BSetP_Border(){ b =3D gBtnArr[this.mObjId]; if( b !=3D null ) b.S= etPressed() } function _BSetA_BorderImg() {=20 b =3D gBtnArr[this.mBorderId]=20 if( b !=3D null && this.mIsOn && !b.GetState() ) { obj=3Dthis.ChgState( gHiliteClr,gShadowClr,2 ) obj.style.posTop=3D0 } } function _BSetI_BorderImg() {=20 b =3D gBtnArr[this.mBorderId] if( b !=3D null && this.mIsOn && !b.GetState() ) { obj=3Dthis.ChgState( gFaceClr,gFaceClr,1 ) obj.style.posTop=3D0 } } var gHiliteClr=3D"THREEDHIGHLIGHT",gShadowClr=3D"THREEDSHADOW",gFaceClr=3D"= THREEDFACE" var gBtnArr =3D new Array() gBtnArr["nb_otl"] =3D new TxtBtn( "nb_otl","nb_otlElem",parent.ToggleOtlPan= e,GetOtlState ) gBtnArr["nb_otlElem"] =3D new TxtBtn( "nb_otl","nb_otlElem",parent.ToggleOt= lPane,GetOtlState ) gBtnArr["nb_nts"] =3D new ImgBtn( "nb_nts","nb_ntsBorder",10,parent.ToggleN= tsPane ) gBtnArr["nb_nts"].SetActive =3D _BSetA_BorderImg; gBtnArr["nb_nts"].SetInactive =3D _BSetI_BorderImg; gBtnArr["nb_ntsBorder"] =3D new TxtBtn( "nb_ntsBorder","nb_ntsElem",parent.= ToggleNtsPane,GetNtsState ) gBtnArr["nb_ntsElem"] =3D new TxtBtn( "nb_ntsBorder","nb_ntsElem",parent.To= ggleNtsPane,GetNtsState ) gBtnArr["nb_prevBorder"] =3D gBtnArr["nb_prev"]=3D new ImgBtn( "nb_prev","n= b_prevBorder",30,parent.GoToPrevSld ) gBtnArr["nb_nextBorder"] =3D gBtnArr["nb_next"]=3D new ImgBtn( "nb_next","n= b_nextBorder",30,parent.GoToNextSld ) gBtnArr["nb_sldshw"]=3D new ImgBtn( "nb_sldshw","nb_sldshwBorder",18,parent= .FullScreen ) gBtnArr["nb_sldshwBorder"] =3D new TxtBtn( "nb_sldshw","nb_sldshwBorder",pa= rent.FullScreen,null ) gBtnArr["nb_sldshwBorder"].SetActive =3D _BSetA_Border; gBtnArr["nb_sldshwBorder"].SetInactive =3D _BSetI_Border; gBtnArr["nb_sldshwText"] =3D new TxtBtn( "nb_sldshw","nb_sldshwText",parent= .FullScreen,null ) gBtnArr["nb_sldshwText"].SetActive =3D _BSetA_Border; gBtnArr["nb_sldshwText"].SetInactive =3D _BSetI_Border; gBtnArr["nb_voice"] =3D gBtnArr["nb_voiceBorder"] =3D new ImgBtn( "nb_voice= ","nb_voiceBorder",18,parent.ToggleVNarration ) gBtnArr["nb_otlTxtBorder"] =3D gBtnArr["nb_otlTxt"]=3D new ImgBtn( "nb_otlT= xt","nb_otlTxtBorder",23,parent.ToggleOtlText ) gBtnArr["nb_ntsBorder"].m_flagId=3D "nb_nts" gBtnArr["nb_ntsBorder"].SetFlag =3D NtsBtnSetFlag gBtnArr["nb_otlTxt"].ChangeIcon=3D GetOtlTxtState /********************************************* Context menu implementation _CM() is the function that's hooked up to the oncontextmenu event. Once we're asked to show the menu, we first build it by creating DIVs on-the-fly. Then we position it=20 within the screen area so it doesn't get clipped. Creating the DIVs using createElement() means we don't have to write out any extra HTML into the slide HTML files. **********************************************/ var sNext=3D"下一步",sPrev=3D"上一步",s= End=3D"结束放映",sFont=3D"宋体",sArrow= =3D"箭头",sFreeform=3D"任意形状",sRect= =3D"矩形",sOval=3D"椭圆" function ShowMenu() { BuildMenu(); var doc=3DPPTSld.document.body,x=3DPPTSld.event.clientX+doc.scrollLeft,y= =3DPPTSld.event.clientY+doc.scrollTop m =3D PPTSld.document.all.item("ctxtmenu") m.style.pixelLeft=3Dx if( (x+m.scrollWidth > doc.clientWidth)&&(x-m.scrollWidth > 0) ) m.style.pixelLeft=3Dx-m.scrollWidth m.style.pixelTop=3Dy if( (y+m.scrollHeight > doc.clientHeight)&&(y-m.scrollHeight > 0) ) m.style.pixelTop=3Dy-m.scrollHeight m.style.display=3D"" } function _CM() { if( !parent.IsFullScrMode() ) return; if(!PPTSld.event.ctrlKey) { ShowMenu() return false } else HideMenu() } function BuildMenu() { if( PPTSld.document.all.item("ctxtmenu") ) return var mObj=3DCreateItem( PPTSld.document.body ) mObj.id=3D"ctxtmenu" mObj.style.visibility=3D"hidden" var s=3DmObj.style s.position=3D"absolute" s.cursor=3D"default" s.width=3D"120px" SetCMBorder(mObj,"menu","black") var iObj=3DCreateItem( mObj ) SetCMBorder( iObj, "threedhighlight","threedshadow" ) iObj.style.padding=3D2 CreateMenuItem( iObj,sNext,M_GoNextSld,M_True ) CreateMenuItem( iObj,sPrev,M_GoPrevSld,M_HasPrevSld ) =09 CreateSeparator( iObj ) CreateMenuItem( iObj,sEnd,M_End,M_True ) mObj.style.visibility=3D"visible" } function Cancel() { window.event.cancelBubble=3Dtrue; window.event.returnVa= lue=3Dfalse } function Highlight() { ChangeClr("activecaption","threedhighlight") } function Deselect() { ChangeClr("threedface","menutext") } function Perform() { e=3DPPTSld.event.srcElement if( e.type=3D=3D"menuitem" && e.IsActive() ) e.Action() else PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue } function ChangeClr( bg,clr ) { e=3DPPTSld.event.srcElement if( e.type=3D=3D"menuitem" && e.IsActive() ) { e.style.backgroundColor=3Dbg e.style.color=3Dclr } } function M_HasPrevSld() { return( parent.HasPrevSld() ) } function M_GoNextSld() { if( gIsEndShow ) M_End(); else GoToNextSld() } function M_GoPrevSld() { if( gIsEndShow ) { gIsEndShow=3D0; history.back();= PPTSld.event.cancelBubble=3Dtrue; } else GoToPrevSld() } function M_True() { return true } function M_End() { window.close( self ) } function CreateMenuItem( node,text,action,eval ) { var e=3DCreateItem( node ) e.type=3D"menuitem" e.Action=3Daction e.IsActive=3Deval e.innerHTML=3Dtext if( !e.IsActive() ) e.style.color=3D"threedshadow" e.onclick=3DPerform e.onmouseover=3DHighlight e.onmouseout=3DDeselect s=3De.style; s.fontFamily=3DsFont s.fontSize=3D"9pt" s.paddingLeft=3D2 } function CreateSeparator( node ) { var sObj=3DCreateItem( node ) SetCMBorder(sObj,"menu","menu") var s=3DsObj.style s.borderTopColor=3D"threedshadow" s.borderBottomColor=3D"threedhighlight" s.height=3D1 s.fontSize=3D"0px" } function CreateItem( node ) { var elem=3DPPTSld.document.createElement("DIV") node.insertBefore( elem ) return elem } function SetCMBorder( o,ltClr,rbClr ) { var s=3Do.style s.backgroundColor=3D"menu" s.borderStyle=3D"solid" s.borderWidth=3D1 s.borderColor=3DltClr+" "+rbClr+" "+rbClr+" "+ltClr } ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/fullscreen.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/buttons.gif Content-Transfer-Encoding: base64 Content-Type: image/gif R0lGODlhWAESAPf4AAAAAIAAAACAAICAAAAAgIAAgACAgICAgAQEBISEBASEBISEhAQEhMTExAQE /KTM9Pz8/ERERPz8BAT8/KSkpGRkhMTcxCRkxAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAMDAwP8AAAD/AP//AAAA//8A/wD//////yH5BAEAAPgALAAAAABYARIA QAj/APEJHEiwoMGDCBMqXMiwocOHECNKnEixosWLGCEiQKCRo8YDIEHig2DxAD4LKD1avDDhgUuV GUOGbHBR5QGYFBG4fHAB58EKECJEwCfUYAWPFGAygLCRKQIIUKM6WAohKUGgCikcFWh1INWoYKVS 7SrQ41GbIhGYLAuVQVOoC+IyXUuUAkG1HE3KFDhAwkgJc5/qDZmxsOHDiBMrXsy4sePDGyP7lChT 5MULmDPnlDw5YmW6FTNrfgi0aNGEZPEtbfo2bNTUpYeeRph69dPWrqvCNFuBIGG1A59CYPAVQtwF cw0OxWdTIOiBCQAjaAB17fOFII8voGmRc+eOkilm/z9OvTtnjN4hYk1YoT3H2rnBOphPAB9skgq3 2lcaX/5YnJVt9BloAar12UEIRGCZdQghMABI1Tn32IQUVthYexhmqGGGMBHAgIfEhSiiiATAtOGJ GnYI4ogsEldicAYOGNJGZaml3Y0L3NTZUBz1xlB0PUoUI0jlVWRSVN89xBKSGB1YU1TMoRfVBEle hR9HQs1GEHxQ3RZZbveZthxt/LEmXHyp5XWABSCpaRJwbM13gAACPHVccgJFgF+NEhqUAEkQSCfc ddhVhh5dVTaEAEsTUNlkZUWKN9BNGDE6QU8OrSdbllzpxyVTTrU21Uj3scfhp7nNpyoDaTIEJ3P9 If8J2kbLNYegg9JRBwGhFvbq66+ZUiDssMQWK2yHxiZLrInKNotss8l+B5yBrr5p2UIJvortANoC 6+234IbLla/elRtZjeamh5CC3Sb0YLvixivvYkDFGlZqBNh7r4n6goVvv6/ZlCicN+kL71ALTnpQ dCIZp7CihkLA3UQmoWRBogyxtBPGCTnZncVR1rSTo5nuydC/Eo8kUH+lOoTyyvjoCuZu+PjYIKLD rZybtrM1d10C0QXKEVz48GrQkEeWdFJKlbb0UmEeV0SzyC6RvNB646LWIVjUNeC1zAFb+RDKXksM 9r531bwmpQW9+hQDDsx5pqwDRWBXcFES2hc+gEn/wJGdEEWdE6LoWcoxQweaTNmkhydkKaYMYY2Q p1unbLl/pPKbn3v7EZRvrKvqlja2ONvrtoIw9tn2g32/tQBlhtYkU+MNikZ7QYlPDPuMldpOmuJX nVo5VF3HjI+q89mteX5IDd/fVFClma5kiE4f2XUJhlz09gj2NbTDRifkmu7zXjR++RVJ/lPznuvr QH2iD6S+UewP9Dnon6d2NLwN8n90BB6hC68cFMCHoe+ACASP9c4DowUyEF0OPFcDI0ij/VXPaAKC UfhS95AKGoQ7IBRICI1HwhGaUIQoLGEKT6jCFrLwhSuMoQtlCMMZ2rCGOKShDm+4wxzy8Ic+DGIP B4cIRCKGMCAAOy== ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/frame.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 国际教育思潮与中小学课程与教学改= 8761; ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/outline.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210 Content-Location: file:///C:/D30BBB0E/file1358.files/filelist.xml Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/xml; charset="utf-8" ------=_NextPart_01C9CD5F.CB476210--

1	国际教育思潮与课程教学改革华东师范大学课程与教学系主任国际与比较教育研= 350;所教授、博士生导师黄志成
2	一、= 国际教育思潮的发展传统教育进步主义教育行为主义教育认知结构主义教育人本主义教育解放教育建构主义教育后现代主义教育
3	（一= ）传统教育传统教育的主要特= 857;：建立和维持了一套= 995;统的、完整的、严密= ;的教育体系和教学过&#= 31243;。对教育和教学进行= 102;科学的探究，提出一= ;些教育和教学原理和&#= 21407;则，形成了理论体Ŀ= 95;。
4	"传&#= 32479;教育对后来的教..."= 传统教育对后来的= 945;育产生了巨大的影响= ;，形成了“三大中心= 221;： —&#= 8212;教师中心 —&#= 8212;课堂中心 —&#= 8212;教材中心
5	（二= ）进步主义教育进步主义教育的主#= 201;特点：提出教育中的“儿ĺ= 61;中心论”。主张教育&= #35201;以儿童的活动为源= 836;。学校是儿童生活之= ;地。学校即社会。
6	"提&#= 20986;“做中学”的教..." 提出“做中学”的ਢ= 5;育理念。儿童的学习&= #37117;涉及到“做”，是ߡ= 4;活动中来学习的。提出以“经验”为੬= 0;心的教育思想。经验&= #26159;人与环境之间的相= 114;作用，教育即经验的= ;连续改造。因而，教&#= 32946;也就是生活。
7	"形&#= 25104;了与传统教育相..."= 形成了与传统教育= 456;抗衡的局面。这两种= ;教育思想的论争，促&#= 36827;了教育的不断发展z= 90; 至今，我们教育现= 454;仍然具有这两种思想= ;的许多痕迹。
8	"形&#= 25104;了与传统教育相..."= 形成了与传统教育= 456;对的“三个中心”：<= /li> = ; 学生中心——教师= ;中心 = ; 活动中心——课堂= ;中心 = ; 经验中心——教材= ;中心
9	（三= ）行为主义教育行为主义教育的主#= 201;特点：注重研究人的行为= 159;如何发生变化的，从= ;而解释学习的问题。提出了操作条件反= 556;学说，认为学习的过= ;程是一种刺激——反= 212;的过程。
10	"提&= #20986;了强化理论。在..." 提出了强化理论。= 312;教育中，强化对学习= ;作用是巨大的。行为&#= 30340;变化依靠强化要&= #29992;积极的强化，反对= 809;罚。要&= #26681;据学生的不同情况$= 827;行教学，实施个别化= ;教学。
11	（四= ;）认知结构主义教育认知结构主义教育= 340;主要特点：知识是有结构的，= 398;科是有结构的，人的= ;认知也是有结构的。学习的目的就是一= 181;对认知结构的改造。= ;
12	"认&= #30693;结构主义教育认..." 认知结构主义教育#= 748;为，学习的过程就是= ;原有的认知结构与新&#= 35266;念的相互作用。因此，如何加固和= 913;造学生的原有的认知= ;结构以及掌握基本概&#= 24565;、原理和知识的结ĉ= 00;是教学中的关键。
13	（五= ;）人本主义教育人本主义教育的主#= 201;特点： = 212;—教育的目的是人格= 的全面发展，除 = ; 了智力因素外，ć= 56;应关注人的情绪、 = ; 态度、价值等。 —&#= 8212;反对没有人性的教ೞ= 6;，倡导人性化 = ; 的学校。
14	"—&#= 8212;注重人的内心情感"= = 212;—注重人的内心情感= 。 = 212;—师生之间真诚、信= 任、尊重。
15	（六= ;）解放教育解放教育的主要特= 857;： —&#= 8212;教育是一种解放。ਢ= 5;育的目的是使人们觉<= /li> = ; 悟，批判现实，ă= 13;造和创造世界。 ——&= #35299;放教育反对驯化教 = 946;。 —&#= 8212;主张对话教学。师ஶ= 3;都是教学的主体。
16	（七= ;）建构主义教育思想建构主义教育的主#= 201;特点： ——知识并不总是ल= 5;现实的一种准确反映&= #65292; 只是一种假设，Ç= 81;是最终答案。 ——知识需要在各మ= 1;情景中进行再创造。<= /li>
17	"—&#= 8212;知识的获得是学生...&qu= ot; ——知识的获得是ण= 8;生根据自己的经验来&= #26500;建的。 ——学习不是由教१= 2;向学生传递知识，而&= #26159;学生自己构建知识。 ——学生是有经验௚= 0;，要根据学生的经验&= #36827;行教育，使学生成为È= 27;动的学习者。
18	（八= ;）后现代主义教育后现代主义教育的= 027;要特点： = 212;—不能片面地崇尚科= 学而忽视其他方 = ; 面。 = 212;—未来是不确定的，= 因而对现存的要 = ; 有怀疑性，要注ŵ= 25;选择、转变和多 = ; 重性。 = 212;—没有绝对的真理，= 而人人都有权利被理= 5299;。
19	二、= ;最近的国际教育三大&#= 24605;潮（一）终身教育（Life= -long Education）（二）全民教育（Educ= ation for All ）（三）全纳教育（Incl= usive Education)
20	（一= ;）终身教育 1、终身教育的兴起 ——20世纪60-70年代兴起 ——80年代后为各国所= 接受
21	2、ߠ= 0;么是终身教育终身教育是指人的= 968;生（从摇篮到坟墓）= ;都应成为受教育的过&#= 31243;。终身教育是20世纪60-70ñ= 80;代由联合国教科文组= 织倡导和发起的。终= 6523;教育对教育与工作ӌ= 9;正规教育与非正规教&= #32946;等方面提出了一种= 032;的理念。
22	3、ಭ= 6;身教育的意义终身教育的理念打= 772;了人们在受教育的时= ;间上的限制。终身教育的理念打= 772;了人们在受教育的空= ;间上的限制。终身教育的理念提= 986;了人具有终身受教育= ;的权利。
23	4、ಭ= 6;身教育的发展 80年代，终身教育的&#= 29702;念已为世界各国所ÿ= 09;受，也已深入到各国= 的教育思想和体制的= 5913;革。许多国家的教育法= 013;都包含了终身教育的= ;理念，在教育实践中&#= 33853;实了终身教育的具Ë= 07;措施。
24	5、ಭ= 6;身教育的局限性终身教育本身也存= 312;一定的局限性： = 212;—终身教育均由国家= 或单位推行，从上到= 9979;， = ; 有强制性的要人Ê= 04;实施。 = 212;—人们在以前的教育= 中没有体验到教育的= 0048; = ; 趣，就对教育有Ç= 68;种要逃避的感觉。 = 212;—教育也有阶段性，= 人们也应有挑选受教= 2946; = ; 以及受教育的时ſ= 88;的权利。
25	6、ߡ= 4;终身教育到终身学习<= /a> 80年代后，在国际教&#= 32946;界又有了从终身教ŉ= 46;到终身学习转变的发= 展趋势。因为，社会的发展= 050;开始从学历化的社会= ;走向学习化的社会。
26	7、ಭ= 6;身学习理念的兴起 80年代后，终身学习&#= 30340;理念兴起。终身学习是指人的= 968;生通过持续学习活动= ;以求在思想和行为上&#= 21457;生变化，不断提高Ō= 58;我的文化素养、社会= 经验和职业能力的过= 1243;。对学校来说，面临= 340;是应该如何培养学生= ;的终身学习能力的问&#= 39064;。
27	（二= ;）全民教育终身教育是要解决= 154;的终身受教育的问题= ;，是个体的纵向性问&#= 39064;。然而，从横向性来= 475;，很多人的基本的受= ;教育的问题仍然没有&#= 24471;到很好解决。学校Ű= 24;没有满足人们的基本= 的学习需求。
28	全民= ;教育的思想于是，在90年代初（19= 90年），由联合国教科&= #25991;组织在泰国召开了R= 20;世界全民教育大会”&= #65292;提出了“全民教育̶= 1;的思想。全民教育的主要思= 819;是要满足所有人的基= ;本的学习需求。
29	"全&= #27665;教育的关注重点..." 全民教育的关注重= 857;是： = ; ——普及义务教育= ; = ; ——扩大成人教育= ; = ; ——重视女性教育= ;
30	（三= ;）全纳教育 90年代提出的全民教&#= 32946;在各国已取得了巨ä= 23;成果。教育虽然“全民”ߚ= 2;，但是并没有“全纳&#= 8221;。在教育制度中，仍= 982;还有许多人被歧视、= ;被排斥。教育还没有&#= 30495;正接纳和融纳所有į= 40;人。
31	"全&= #32435;教" 全纳教育 ——提倡普通学校৶= 9;纳所有学生。 ——反对社会和学੩= 7;歧视排斥学生。 ——主张学生积极ࡠ= 2;与学校学习和生活。<= /li> ——鼓励集体合作౹= 4;神。 ——满足不同需求Ӎ= 0;
32	三、= ;国际教育思潮发展特&#= 24449; （一）走向大众、= 665;主、平等的教育（二）走向优质、= 810;样、个性的教育（三）国际教育思= 526;与我国的素质教育 = ; 以及课程与教学ă= 13;革
33	全民= ;全纳终身教育从终身教育，到全= 665;教育，走向全纳教育= ; 预示了国际教育的发= 展已经朝向了：全民= ;全纳终身教育
34	四、= ;全纳教育全纳教育是国际上= 368;新的一种教育思想。= ; 20世纪90年代中期，由= 联合国教科文组织倡= 3548;后，全纳教育受到ߚ= 2;世界各国的赞同和实&= #36341;。 21世纪，全纳教育已&#= 25104;为国际教育研究中į= 40;一个新领域。
35	1、ࠤ= 0;纳教育的提出 1994年，由联合国教科= 文组织在西班牙萨拉= 6364;卡市召开了“世界特= ;殊需要教育大会”。= 2823;会通过了《萨拉曼ࡖ= 5;宣言》在该宣言中首&= #27425;提出了“全纳教育̶= 1;的基本理念。从94年后，“全纳教= 2946;”这一词成为国际教= ;育界最流行的词汇。
36	2、ࠤ= 0;纳教育的基本原则 1、每个人都有平等= 0340;受教育的权利。 2、每个人都有不同= 0340;兴趣、能力和需求Ӎ= 0; 3、教育必须要考虑= 1040;每个人的不同特点Ӎ= 0; 4、有特殊需要的儿= 1461;应有机会进普通学੩= 7;。 5、普通学校不应歧= 5270;和排斥人，要提供ߨ= 8; 质教育。
37	3、ࠤ= 0;纳教育的概念全纳的词义 “全= 纳”，英文为 “inclusive” 。名词为 “incl= usion” 。词义要看其动词R= 20; include”。意思为“纳入= ;、接纳、包含到整体&#= 20013;来”。“inclusive” 的反义= 5789;为“ exclusive”，是“排斥、= 490;除在外”的意思。
38	"在&= #25945;育中，正是由于..." 在教育中，正是由= 110;存在着严重的排斥的= ;现象，所以才提出了&#= 35201;实施全纳的思想。但是，全纳教育思= 819;的提出，也引起了人= ;们的不同看法，甚至&#= 21453;对。焦点是： = ; 普通学校是否要ÿ= 09;纳特殊学生？ = ; 普通学校是否全ń= 35;还是部分纳？
39	4、ࠤ= 0;纳教育的定义全纳教育 = 6159;一种新的教育理念ࡴ= 4;持续的教育过程。全纳教育 = ; 接纳所有学生 = ; 反对歧视排斥 = ; 提倡积极参与 = ; 主张集体合作 = ; 满足不同需求
40	5、ࠤ= 0;纳教育的兴起人权运动的影响 —&#= 8212;种族歧视问题 —&#= 8212;妇女问题 —&#= 8212;残疾人问题
41	"国&= #38469;组织的倡导和推" 国际组织的倡导和= 512;动 —&#= 8212;世界人权宣言 = ; 确立了人的平等Ō= 58;由权利的基调。 —&#= 8212;儿童权利公约 = ; 确立了儿童的四Ɔ= 33;权利：无差别、儿 = ; 童最大利益、生é= 84;发展、参与表达意见= 。
42	"—&#= 8212;残疾人机会均等原"= ——残疾人机会均౔= 1;原则 = ; 确保残疾人教育û= 04;为教育系统的一 = ; 部分。 ——世界全民教育࣪= 3;会 = ; 满足所有人的基Ĉ= 12;的学习需求。
43	"—&#= 8212;世界特殊需求教育...&qu= ot; ——世界特殊需求ਢ= 5;育大会 = ; 提出和倡导了全ń= 35;教育思想。 ——第五届国际特ુ= 0;教育大会 = ; 接纳被排斥者，ă= 13;革普通教育。
44	6、ࠤ= 0;纳教育的发展（1）特殊教育的发= 3637;与改革 = ; ——医学模式 = ; ——心理学模式 = ; ——社会学模式
45	（2ᦀ= 9;一体化教育的发展一体化教育（英= ;国）回归主流教育（美= 269;）融合教育（北欧）随班就读（中国）
46	（3ᦀ= 9;从一体化教育到全纳&= #25945;育一体化教育是一种%= 325;大的教育变革。但是= ;普通教育并没有做好&#= 25509;纳特殊学生准备。在实施一体化教育= 340;过程中，注重的只是= ;身体的纳入。因而，&#= 20986;现了这样的情况：ů= 18;椅虽留，人已去也。= 因此，全纳教育对= 222;通教育提出了挑战。= ;
47	（4ᦀ= 9;全纳教育超越了特殊&= #25945;育全纳教育不仅仅是= 509;纳特殊学生的问题，= ;涉及到普通教育改革&#= 30340;问题。全纳教育 = ; ——超越了特殊教= ;育的范畴 = ; ——提出了普通教= ;育的挑战 = ; ——掀起了普通学= ;校的改革 = ; ——引起了人们观= ;念的变化 = ; ——促使了我们深= ;入的思考
48	（5ᦀ= 9;全纳教育在国外全纳教育在许多国= 478;中引起了教育上的全= ;面改革。搞的较好的有英国= 289;美国、澳大利亚、西= ;班牙、意大利、南非&#= 12289;智利等国。
49	"全&= #32435;教育的著作已有..." 全纳教育的著作已= 377;大量出版。全纳教育的研究组 = 455;已经建立。全纳教育的国际会#= 758;经常召开。全纳教育的人员培#= 757;已经进行。全纳教育的理论逐= 176;趋于成熟。全纳教育的实践已= 312;各国实施。全纳教育的未来发= 637;前景乐观。
50	（6ᦀ= 9;全纳教育在中国 —&#= 8212;体制上的改革已在๢= 7;行。 —&#= 8212;课程与教学上的改༤= 1;还没有落实。 —&#= 8212;观念上的转变仍有ࢱ= 6;难。
51	7、ࠤ= 0;纳教育对普通教育的三大挑战 1、全纳教育对普通= 5945;育体制上的挑战 = 212;—从二元教育制走向= 一元教育制 = 212;—从隔离教育走向融= 合教育
52	"2、= 全纳教育对普通..." 2、全纳教育对普通= 5945;育实践上的挑战 ——普通教育的课= ;程改革 ——普通学校的教= ;学改革
53	"3、= 全纳教育对人们..." 3、全纳教育对人们= 5945;育观念上的挑战 ——倡导新的教育= ;理念 ——树立新的教育= ;观念
54	9、ࠤ= 0;纳教育与学校教育改&= #38761; 学校文化的创建学校政策的制定学校教育的实施
55	10、Ð= 40;纳教育 =20 与学校课程与教学改&= #38761; 全纳教育的课程观 = ; 我们的教育原则ò= 12;该是向所有的学生提= 供相同的教育——学È= 64;普通课程，而不是不= 同的课程。
56	"课&= #31243;应该适应学生的..." 课程应该适应学生= 340;需要，而不是让学生= ;去适应课程的需要。人人都能学好普通#= 838;程。关键的问题是要= ;在学生遇到困难和碰&#= 21040;问题时、在学生有ĥ= 05;殊需要时，提供及时= 的或额外的帮助和支= 5345;。同样，在学生取এ= 1;成绩和进步时给予必&= #35201;的赞赏和鼓励。
57	"全&= #32435;教育的教学" 全纳教育的教学观 —&#= 8212;实施多样化的教学 —&#= 8212;实施个别化的教学 —&#= 8212;实施个性化的教学 —&#= 8212;实施小班化的教学
58	"—&#= 8212;开展对话式的教学"= ——开展对话式的ਢ= 5;学 ——开展参与式的ਢ= 5;学 ——开展合作式的ਢ= 5;学 ——开展主题式的ਢ= 5;学
59	8、全纳教育的价值ෆ= 6; 1、从关注个体到关= 7880;集体 ——班级中学生发生&#= 30340;问题，不是学生 = ; 个体的问题，而ą= 59;整个班级的问题。 ——要以班级团体的&#= 21147;量，来解决个体 = ; 的问题。
60	"2、= 从关注竞争到关..." 2、从关注竞争到关= 7880;合作 ——市场经济注重竞&#= 20105;，社会发展关注 = ; 合作。未来社会ą= 59;合作的社会。 ——学校教育应注重&#= 22521;养合作社会所需 = ; 的人才。
61	"3、= 从关注知识到关..." 3、从关注知识到关= 7880;参与 ——未来的社会是注&#= 37325;人人参与的社会。 = ; 民主的社会是全ń= 35;的社会。全纳及 = ; 人人参与。 ——学校是培养积极&#= 21442;与意识的基地。
62	"结&= quot; = ; &n= bsp; 结束 = ; 谢谢各位